通過專業(yè)學位應用型人才培養(yǎng)體系的改革與教學實踐,構建了研究生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力緊密結合的人才培養(yǎng)模式,強化基礎研究在工程領域的實際應用。以企業(yè)實際課題或技改項目為牽引,以應用型人才培養(yǎng)為根本,提高專業(yè)學位碩士研究生的創(chuàng)新實踐能力。文章針對我校區(qū)校企聯合培養(yǎng)應用型人才模式的新情況,提出了一系列分類培養(yǎng)模式改革與實踐和質量保障體系,并將其貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程,經過幾年的實踐,效果顯著。 

【文章來源】：高教學刊. 2020,(01)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、碩士研究生分類培養(yǎng)的目的
    （一）實施分類培養(yǎng)改革，突出專業(yè)學位培養(yǎng)特色
    （二）創(chuàng)建創(chuàng)新實踐基地、發(fā)揮校企合作培養(yǎng)優(yōu)勢
    （三）按學校“一二三三”特色發(fā)展戰(zhàn)略設置培養(yǎng)方案，促進學科交叉，實現優(yōu)秀教學資源共享
二、完善應用型人才培養(yǎng)體系
    （一）修訂培養(yǎng)方案、課程結構層次分明
    （二）建立“校企雙導師制”、發(fā)揮校內外導師指導作用
    （三）完善導師激勵機制、提升校內外導師指導能力
三、應用型人才培養(yǎng)的本質特色
    （一）有助于研究生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)
    （二）有助于研究生的基礎應用研究
    （三）有助于解決高層次人才短缺問題
四、應用型人才培養(yǎng)的質量保障
    （一）發(fā)揮研究生教育督導專家作用
    （二）實施導師招生資格審核制度
    （三）實行學位論文抽樣盲審制度
    （四）嚴懲教學事故和學術不端行為
五、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]兩年制碩士學位論文盲審制度效果分析[J]. 孟姝君,楊立見,張華強.  時代教育. 2017(03)
[2]協同創(chuàng)新環(huán)境下研究生聯合培養(yǎng)動力機制研究[J]. 黃翠萍,劉庭,萬洪英,路衛(wèi)娜.  研究生教育研究. 2015(02)
[3]應用型和學術型碩士研究生分類培養(yǎng)現狀[J]. 王祥科,牛軼峰,相曉嘉.  科技資訊. 2014(32)
[4]全日制工程碩士專業(yè)學位聯合培養(yǎng)質量保障制度研究[J]. 鄧艷,吳蒙.  黑龍江高教研究. 2014(10)
[5]實施分類培養(yǎng) 構建應用型人才質量保證體系[J]. 丁雪梅,甄良,宋平,楊連茂,魏憲宇.  學位與研究生教育. 2010(02)



本文編號：3524569