在積極推進"雙一流"建設(shè)的環(huán)境下,生物工程全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。本文從專業(yè)學位的定位、課程、實踐、社會認可度等方面客觀分析了目前生物工程專業(yè)培養(yǎng)過程中存在的問題,并對新形勢下生物工程研究生的培養(yǎng)模式進行了初步探索,為更好地貫徹雙一流建設(shè)的方針提供依據(jù)。 

【文章來源】：科技視界. 2019,(14)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 生物工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的本質(zhì)與內(nèi)涵
2 生物工程全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析
    2.1 對專業(yè)學位的定位不明確。
    2.2 生物工程專業(yè)學位的課程體系特點不突出
    2.3 校企聯(lián)合實習實踐效果不明顯
    2.4 生物工程專業(yè)學位的社會認知度欠佳
3 新形勢下生物工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的探索
    3.1 設(shè)置以提高應(yīng)用技能為導向的課程體系
    3.2 積極推廣校內(nèi)外共建專業(yè)學位研究生實踐基地的“產(chǎn)學研一體化”模式
    3.3 導師團隊培養(yǎng)模式的探索
    3.4 建立專業(yè)學位評價和監(jiān)督反饋機制
    3.5 加大生物工程全日制專業(yè)學位的宣傳力度
    3.6 放眼世界, 不斷提高國際化辦學水平
4 總結(jié)與展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]以校外實踐基地建設(shè)為契機構(gòu)建全日制專業(yè)學位碩士培養(yǎng)新模式——以浙江萬里學院生物工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學位碩士領(lǐng)域為例[J]. 李平,胡松,吳月燕,鐘海東.  科技視界. 2016(26)
[2]面向區(qū)域經(jīng)濟的生物工程專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J]. 郝鳳奇,龐春穎,寧春玉,稽曉強,金麗虹,于源華.  現(xiàn)代教育科學. 2014(07)
[3]基于導師團隊制的研究生培養(yǎng)模式研究[J]. 蘇菁,江豐.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2013(08)



本文編號：3516598