目的探討通過心理干預提高軍隊醫(yī)學專業(yè)學位研究生心肺復蘇模擬培訓的質(zhì)量。方法選擇87名軍隊專業(yè)學位研究生進行研究,隨機分為傳統(tǒng)培訓組（C組,29人）,心理干預1組（S1組,29人）,心理干預2組（S2組,29人）。87名受訓學員均接受同一培訓導師的專業(yè)戰(zhàn)時模擬培訓,傳統(tǒng)培訓組按照常規(guī)培訓結束后即進行考核;培訓結束后,心理干預1組通過講座方法,由心理專家講解分析培訓考核中常出現(xiàn)的心理問題以及解決方法,進行心理疏導,然后考核;心理干預2組由心理學醫(yī)師進行一對一個性化訪談及心理疏導,然后考核�？己瞬捎�"單人成人心肺復蘇術考核評分表"進行評分,每位學員在測試前需進行狀態(tài)-特質(zhì)焦慮問卷（STAI）評估,測試后進行創(chuàng)傷后精神痛苦調(diào)查表（PDI）和麻醉醫(yī)師非技術能力（ANTS）評估以及壓力源調(diào)查,考核導師按測試評分表詳細記錄考核表現(xiàn)。結果各組學員的STAI無明顯差異（P>0.05）,S1組、S2組較C組PDI均有顯著下降（P<0.05）,ANTS和考核成績均有明顯提高（P<0.05）,S2組較S1組PDI下降更為明顯（P<0.05）,且ANTS和考核成績均有明顯提高（P<... 

【文章來源】：解放軍醫(yī)院管理雜志. 2019,26(02)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 培訓設備
        1.2.2 心臟驟停的危急情景設計
        1.2.3 培訓實施
        1.2.4 統(tǒng)計方法
2 結 果
3 討 論
    3.1 心肺復蘇模擬培訓在臨床模擬培訓中的重要性及其意義
    3.2 影響心肺復蘇模擬培訓質(zhì)量的因素
        3.2.1 影響心肺復蘇模擬培訓質(zhì)量的主客觀因素
        3.2.2 心理因素對心肺復蘇模擬培訓質(zhì)量的影響
    3.3 心理干預對提高心肺復蘇模擬培訓質(zhì)量的效果及存在的問題


【參考文獻】：
期刊論文
[1]醫(yī)學模擬教學對臨床醫(yī)學專業(yè)學生學習效果的Meta分析[J]. 張浩,包玲,陸斌杰,富冀楓.  中國高等醫(yī)學教育. 2015(12)
[2]模擬培訓在麻醉學實習教學中的應用[J]. 王彬,閔蘇.  檢驗醫(yī)學與臨床. 2015(19)
[3]情景模擬教學法對醫(yī)學生學習效果的Meta分析[J]. 王振元.  繼續(xù)醫(yī)學教育. 2015(09)
[4]醫(yī)學模擬教學在氣道管理培訓中的應用[J]. 楊冬,郅娟,鄧曉明.  臨床麻醉學雜志. 2015(02)
[5]團體訓練對大學生抑郁情緒的干預效果評價[J]. 董杉,董曉梅,代金芳,王暢,吳家棟,曾紅,王聲湧.  中華疾病控制雜志. 2011(09)



本文編號：3488340