博士生是拔尖創(chuàng)新人才的代表和重要來源。博士學位授予質(zhì)量是博士教育質(zhì)量的核心與關鍵。為呼應"雙一流"建設對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求、提高博士學位授予質(zhì)量,高校在人才培養(yǎng)工作中需關注思想品德合格度、論文研究創(chuàng)新度和知識產(chǎn)出的社會貢獻度。"雙一流"建設背景下提高博士學位授予質(zhì)量需圍繞"三個度"優(yōu)化育人路徑,加強道德教育管理、加強培養(yǎng)體系管理、加強論文研究管理、加強學位審核管理、加強導師隊伍管理。 

【文章來源】：高教論壇. 2020,(02)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、提高博士學位授予質(zhì)量需關注三個“度”,呼應“雙一流”建設
    (一)關注學位申請者思想品德合格度
    (二)關注學位申請者論文研究創(chuàng)新度
    (三)關注學位申請者知識產(chǎn)出的社會貢獻度
二、“雙一流”背景下提高博士學位授予質(zhì)量的路徑探析
    (一)加強德育教育管理,發(fā)揮理想信念鑄魂強基作用
    (二)加強培養(yǎng)體系管理,發(fā)揮創(chuàng)新生態(tài)創(chuàng)建作用
    (三)加強論文研究管理,發(fā)揮導向控制作用
    (四)加強學位審核管理,發(fā)揮質(zhì)量保障把關作用
    (五)加強導師隊伍管理,發(fā)揮立德樹人引路人作用


【參考文獻】：
期刊論文
[1]立德樹人:研究生導師職責的學術邏輯及其實現(xiàn)[J]. 鄭忠梅.  學位與研究生教育. 2019(06)
[2]研究型大學創(chuàng)新能力的國際比較與啟示[J]. 倪好,辛越優(yōu),何曉薇.  中國高教研究. 2017(05)
[3]博士生培養(yǎng)質(zhì)量與導師相關性的實證研究[J]. 李艷,馬陸亭.  國家教育行政學院學報. 2015(04)



本文編號：3452633