發(fā)布時(shí)間：2021-10-20 17:25

　　目的:Seminar式教學(xué)法即研討式教學(xué)法,結(jié)合中國口腔正畸研究生的教學(xué)特點(diǎn)將Seminar式教學(xué)法運(yùn)用于研究生的臨床教學(xué)中,提高研究生的綜合素質(zhì)。方法:文章選取佳木斯大學(xué)附屬口腔醫(yī)院2013級和2014級口腔正畸研究生共30名為研究對象,隨機(jī)選取15名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組,采用Seminar式教學(xué)法教學(xué),另外15名學(xué)生為對照組,采用傳統(tǒng)教學(xué)法,為期12個(gè)月,以考試及調(diào)查問卷方式進(jìn)行評估。結(jié)果:Seminar教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論:Seminar式教學(xué)法顯著地提高了研究生自學(xué)能力、學(xué)習(xí)效率,并訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)能力以及解決問題的能力,提高了研究生的綜合素質(zhì)。 

【文章來源】：江蘇科技信息. 2019,36(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 Seminar教學(xué)法
2 口腔正畸學(xué)研究生教育的特點(diǎn)
3 Seminar教學(xué)法在口腔正畸學(xué)研究生教學(xué)中的應(yīng)用
    3.1 研究對象及方法
    3.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及研究結(jié)果
4 Seminar教學(xué)法在研究生教學(xué)中的綜合評價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3447307