教育服務交易契約、傳統(tǒng)師生關系和合作紅利是研究生與導師建立復雜合作關系的基礎。研究生與導師存在5種沖突由小到大的合作關系:良師益友型、任務型、相愛相殺型、過場型和怨恨型。根源于人性約束和資源約束的目標不一致、利益沖突、信息不完全或不對稱、制度低效是研究生與導師產生合作沖突的主要緣由。治理合作沖突的思路為,師生追求有回報的長期合作,加深理解溝通,尋求互惠空間,多方面完善教育制度體系,盡可能突破人性和資源約束。 

【文章來源】：學位與研究生教育. 2020,(12)北大核心CSSCI

【文章頁數】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究生與導師合作關系及其沖突
二、研究生與導師產生合作沖突的緣由
    1. 目標不一致
    2. 利益沖突
    3. 信息不完全或不對稱
    4. 制度低效
三、研究生與導師合作沖突的治理思路
    1. 追求有回報的長期合作
    2. 加深理解溝通
    3. 尋求互惠空間
    4. 以教育評價制度改革為核心多方面完善教育制度體系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]導師與研究生關系沖突治理需要制度尺度——從博導辱罵研究生事件談起[J]. 劉堯.  上海教育評估研究. 2019(03)
[2]研究生教育導生關系反思與構建[J]. 程華東,曹媛媛.  學位與研究生教育. 2019(06)
[3]中國研究生教育中導師與研究生關系問題研究[J]. 徐水晶,龍耀.  現代大學教育. 2016(05)
[4]研究生和導師關系研究:交易和契約[J]. 張愛秀.  學位與研究生教育. 2006(10)
[5]導師與研究生關系的事態(tài)述評[J]. 陳桂生.  江蘇大學學報(高教研究版). 2004(03)



本文編號：3432769