認為專業(yè)學(xué)位博士生教育的發(fā)展有其獨具的邏輯和目標(biāo),從其發(fā)展脈絡(luò)中總結(jié)經(jīng)驗與規(guī)律,查找問題與不足,是鑒往知來的基礎(chǔ)。通過梳理國外專業(yè)學(xué)位博士生教育發(fā)展歷程,指出其發(fā)展歷程中呈現(xiàn)出規(guī)模擴大,認知深化,專、學(xué)區(qū)分,模式轉(zhuǎn)變及質(zhì)量提升等特征,也存在命名不一致、學(xué)位內(nèi)涵與定位模糊及質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問題,并在此基礎(chǔ)上提出對我國專業(yè)學(xué)位博士生教育發(fā)展的啟示。 

【文章來源】：學(xué)位與研究生教育. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

國外專業(yè)學(xué)位博士生教育進展簡圖

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3431263