發(fā)布時間：2021-10-07 16:28

　　針對當前土木工程專業(yè)研究生有限單元法課程教學中存在的問題,文章從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面進行探索。在強化有限元基本理論和程序基本框架教學的基礎上,優(yōu)化整合教學內(nèi)容以滿足學生的多樣化需求,按"理論講解—程序設計—案例分析"的環(huán)節(jié)組織各類單元形式的教學,綜合運用多種教學手段以激發(fā)學生的參與感和學習興趣。上述措施可有效改善土木工程專業(yè)研究生有限單元法課程的教學效果,培養(yǎng)研究生的實踐和創(chuàng)新能力。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(01)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、土木工程專業(yè)研究生有限單元法課程教學過程中存在的幾個問題
    1. 預備知識不足導致教師實施教學困難。
    2. 不斷縮減的課程教學學時與不斷豐富的教學內(nèi)容之間的矛盾。
    3. 研究生學習需求的多樣化。
    4. 程序設計教學環(huán)節(jié)薄弱。
三、有限單元法課程教學內(nèi)容的優(yōu)化
    1. 舉綱張目，強化對基本原理和程序基本框架的教學。
    2. 內(nèi)容整合，補充拓展內(nèi)容滿足多樣化的學生需求。
四、有限單元法課程教學方式的變革
    1. 理論講解，啟發(fā)式和任務式教學方法相結合。
    2. 程序設計，采用設計式、研究式教學方法，與理論講解并行推進。
    3. 案例分析。
五、多種手段并用，激發(fā)研究生學習的興趣和參與感
    1. 采取不同策略處理理論教學中的知識難點。
    2. 讓學生成為教學資源構建的主體。
    3. 變革考核方式。
六、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《彈性力學與有限元分析》課程教學改革研究[J]. 于玉真,李偉亮,李勵,王飛.  教育教學論壇. 2017(45)
[2]面向軟件應用的有限元課程教學改革與探討[J]. 張大英.  高等建筑教育. 2014(05)
[3]研究生創(chuàng)新型學習的教學研究與實踐[J]. 吉逸,陳國慶,曹玖新.  計算機工程與科學. 2011(S1)
[4]工科專業(yè)“有限單元法及程序設計”課程改革新思路[J]. 白冰,蔣青青,唐禮忠.  理工高教研究. 2009(05)
[5]在研究生教育中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本途徑[J]. 李世彬,蘇繼紅.  黑龍江高教研究. 2006(11)



本文編號：3422388