發(fā)布時間：2021-09-02 13:28

　　研究生教育的主要矛盾是人才培養(yǎng)結構、質(zhì)量與社會的多元、多層次、優(yōu)質(zhì)需求不相適應,其根源在于研究生創(chuàng)新能力嚴重不足�？尚械慕鉀Q思路是:構建創(chuàng)新導向的"教、學、關系"三位一體的教學框架,重構教學主體、教學內(nèi)容和教學考評機制,培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維;重構課程學習、文獻閱讀和科研創(chuàng)新的學習機制,培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新習慣和創(chuàng)新能力;大班講授、小班研討和創(chuàng)客空間的教與學的融合,培養(yǎng)研究生的協(xié)同創(chuàng)新能力。由此,創(chuàng)新導向的教與學重構與融合將有利于緩解研究生教育的主要矛盾。 

【文章來源】：齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版). 2019,(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、創(chuàng)新導向的教學框架設計
    (一) 創(chuàng)新導向目標的確立
    (二) “三位一體”教學體系的構建
二、重構教學模式
    (一) 教學主體相機配置
    (二) 教學內(nèi)容柔性設計
    (三) 教學考評剛柔相濟
三、創(chuàng)新學習方法
    (一) 互聯(lián)網(wǎng)+課程學習
    (二) 文獻閱讀分層學習
    (三) “逆工程”科研學習
四、關系:師生協(xié)同創(chuàng)新
    (一) 傳道設疑的“大班講授”
    (二) 合作學習的“小班研討”
    (三) 環(huán)境整合的“創(chuàng)客空間”


【參考文獻】：
期刊論文
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[10]基于ITtools3.0的深度學習過程設計與實踐研究[J]. 紀宏璠,雷體南,方紅.  現(xiàn)代教育技術. 2015(02)



本文編號：3379095