創(chuàng)新人格是創(chuàng)新能力的內(nèi)在因素,分析高等教育人才創(chuàng)新人格特征及影響因素可為進(jìn)一步提升高等教育人才創(chuàng)新素養(yǎng)提供有益參考�；诳ㄌ貭栆蛩胤治龇ǖ膯柧碚{(diào)查發(fā)現(xiàn),對創(chuàng)新性正向因素影響程度從高到低的排列為獨(dú)立性、聰慧性、敏感性、批判性、幻想性,對負(fù)向因素影響程度從高到低的排列為樂群性、興奮性、世故性、敢為性、恃強(qiáng)性。結(jié)合多變量視角下研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格現(xiàn)狀和制約因素分析結(jié)果,高�？蓮膬�(nèi)在和外在等不同角度提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),如確立有助于塑造研究生創(chuàng)新人格的教育理念、營造有助于研究生創(chuàng)新人格培養(yǎng)的環(huán)境氛圍、樹立研究生正確的創(chuàng)新價(jià)值觀、加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以培養(yǎng)研究生的獨(dú)立性、利用心理學(xué)有針對性地改善影響創(chuàng)新人格的相關(guān)因子。 

【文章來源】：創(chuàng)新人才教育. 2019,(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

創(chuàng)新能力微觀心理模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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