<正>自十九大以來,我國全面推進教育改革,這就對教育領(lǐng)域提出了新的標準。尤其是研究生教育,其作為高等教育的最高層級之一,是高等教育不可或缺的組成部分,也是為我國各行各業(yè)提供高素質(zhì)人才的主要途徑^[1]。研究生教育的優(yōu)劣直接影響到我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量,并且還直接影響了我國邁向偉大復(fù)興的步伐。在研究生教育中最為關(guān)鍵的一點就是教育質(zhì)量,從某種程度上來說,研究生教育 

【文章來源】：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學學報. 2019,41(S2)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究生教育的相關(guān)研究現(xiàn)狀及評價體系模式
2 現(xiàn)行研究生教育質(zhì)量評價的缺陷
    2.1 評價的價值取向存在錯誤解讀
    2.2 評價主體不具代表性
    2.3 評價指標機制不健全
    2.4 評價數(shù)據(jù)存在不足
3 提升研究生教育質(zhì)量的方法
    3.1 提升評價主體多元化水平
    3.2 提高社會評價專業(yè)水平
    3.3 提升教師、學生參與評價的程度
    3.4 打造數(shù)據(jù)化評價系統(tǒng)


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3226083