基于東北師范大學(xué)教育碩士培養(yǎng)改革,組建專業(yè)學(xué)習(xí)共同體（PLC）,對(duì)教育碩士分階段實(shí)施不同的PLC干預(yù)方式,在教育理念、學(xué)科知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐等全方位提升教育碩士PCK的發(fā)展。利用Park的PCK表征模型,通過(guò)訪談法、文本分析法等,對(duì)PLC干預(yù)模式下的化學(xué)教育碩士PCK發(fā)展進(jìn)行質(zhì)化研究,在為我國(guó)教育事業(yè)輸送優(yōu)秀教師人才的同時(shí)為教育碩士改革提供了一種可供參考的培養(yǎng)范式。 

【文章來(lái)源】：教育理論與實(shí)踐. 2019,39(06)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)共同體 (PLC) 干預(yù)模式
    (一) 構(gòu)建PLC干預(yù)的理論模式
    (二) 構(gòu)建PLC干預(yù)的實(shí)踐模式
二、PLC干預(yù)模式下教育碩士PCK跟蹤研究
    (一) 研究對(duì)象
    (二) 研究的工具與方法
三、PLC干預(yù)模式下教育碩士PCK跟蹤發(fā)現(xiàn)
    (一) 技能期教育碩士PCK發(fā)展未明顯提升
    (二) 知識(shí)期教育碩士PCK發(fā)展明顯提升
    (三) 素養(yǎng)期教育碩士PCK發(fā)展顯著提升
    (四) PLC干預(yù)下教育碩士PCK發(fā)展路徑
四、優(yōu)化干預(yù)機(jī)制, 促進(jìn)教育碩士PCK合理發(fā)展



本文編號(hào)：3218517