分析了少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)類本科院校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的觀念陳舊、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)及機(jī)制不健全、課程體系建設(shè)不完整、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、缺乏專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍等諸多問(wèn)題。通過(guò)對(duì)該群體從鼓勵(lì)創(chuàng)新、創(chuàng)造創(chuàng)新、建立和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制三個(gè)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式的分析,闡釋出醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中亟待解決的問(wèn)題,可以通過(guò)"三位一體"促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)類本科院校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提升。 

【文章來(lái)源】：包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,35(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)類本科院校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及亟待解決的問(wèn)題
    1.1外部環(huán)境的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍缺失導(dǎo)致醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄
    1.2培養(yǎng)機(jī)構(gòu)及機(jī)制不健全，醫(yī)學(xué)類高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系有待完善
    1.3缺乏專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍和優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)
2 少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)類本科院校研究生“三位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式探析
    2.1 鼓勵(lì)創(chuàng)新
    2.2 創(chuàng)造創(chuàng)新
    2.3 建立和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制
3 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雙創(chuàng)”背景下高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J]. 龍雪梅,王棟杰.  大學(xué)教育. 2019(09)
[2]新時(shí)代高等醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路探討[J]. 宋松.  河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2019(04)
[3]雙創(chuàng)背景下高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)改革途徑[J]. 于建民,孟模,王強(qiáng),程眉,楊亞琴.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2019(01)
[4]我國(guó)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究綜述[J]. 王歡.  北京城市學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[5]藥學(xué)類研究生“講”“創(chuàng)”“建”三位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制研究[J]. 張達(dá)盼,劉鵬程,孫曉冬.  山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)
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[7]創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)模式研究[J]. 黎德良.  職業(yè). 2014(17)
[8]高校開(kāi)展研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的若干思考[J]. 錢廣,湯富榮.  四川教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(09)

碩士論文
[1]天津市高校創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)研究[D]. 趙成志.天津大學(xué) 2014



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