2020年,新型冠狀病毒肺炎疫情來襲,這對臨床教學工作提出了新的挑戰(zhàn)。面對疫情,西安交通大學第二附屬醫(yī)院迅速調整教學方案,積極探索符合研究生專業(yè)特點的線上教學模式,針對不同專業(yè)、不同類別、不同年級的研究生,建立分層線上教學體系。同時,因勢利導,采用榜樣引導、實例分享等方式開展醫(yī)學人文教育,讓人文精神不斷內化和深化,融入醫(yī)學教育的全過程,確保最大程度地保障疫情背景下的教學質量,并為今后網(wǎng)絡化教學積累了寶貴經(jīng)驗。 

【文章來源】：中國醫(yī)學教育技術. 2020,34(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 積極探索線上教學模式,確保教學質量
    1.1 針對不同類別、不同年級研究生,建立分層網(wǎng)絡教學體系
        1.1.1 模擬臨床診療環(huán)境,開展每日病案討論活動
        1.1.2 適應疫情,轉移重點,夯實基礎理論知識學習
        1.1.3 在線全真模擬執(zhí)業(yè)水平測試,完善學生知識體系
        1.1.4 因勢利導,加強宣教,提升研究生的傳染性疾病防護診療能力
    1.2 結合專業(yè)特點及教學計劃,各學科開展多種形式的線上教學
        1.2.1 兼顧基礎理論,結合疫情實際,提高臨床應用能力
        1.2.2 甄選精品課程,提升授課內涵,師生水平雙提高
        1.2.3 靈活教學方式,分享經(jīng)典案例,補充臨床操作短板
        1.2.4 應用直播平臺,改革授課方式,為未來教學模式創(chuàng)新積累經(jīng)驗
    1.3 基于不同層次的培養(yǎng)需求,實行導師個性化“一對一”線上指導
2 加強人文教育,科學引導,全面提高研究生的醫(yī)學素養(yǎng)
    2.1 做好心理調控、輿情控制,輔助研究生應對突發(fā)事件
    2.2 挖掘典型人文素材,發(fā)揮榜樣引導作用,培養(yǎng)醫(yī)學人文素養(yǎng)
    2.3 發(fā)揮帶教教師以身示教的影響和熏陶作用,提高研究生的醫(yī)患溝通能力


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3193122