目的:為了解現(xiàn)階段兒科學專業(yè)學位碩士研究生崗位勝任力現(xiàn)狀及培訓需求,探討以提高崗位勝任力為目標的兒科醫(yī)學人才培養(yǎng)路徑。方法:南京醫(yī)科大學附屬兒童醫(yī)院兒科學專業(yè)學位碩士研究生為調(diào)查對象,以問卷調(diào)查形式對研究生八項崗位勝任力的重要性判定和所達到的水平進行自我評價。結(jié)果:兒科學專業(yè)學位碩士研究生對八項崗位勝任力重要性判定結(jié)果都在4分以上,認知程度為重要。勝任力自評均分為3.874±0.439分,各維度得分從高到低依次為團隊合作能力、核心價值觀與醫(yī)生職業(yè)素養(yǎng)、人際溝通能力、醫(yī)學知識與終身學習能力、臨床技能和醫(yī)療服務能力、科學研究能力、疾病預防與健康促進、信息與管理能力。結(jié)論:兒科學專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)中引入"崗位勝任力"的理念具有理論意義和實踐意義,可以通過線上線下創(chuàng)新型互動式教學模式,強化意識、增加專題培訓,參加各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃,強化臨床輪轉(zhuǎn)與模擬教學等途徑提高其崗位勝任力,打造"全能型"兒科醫(yī)學人才。 

【文章來源】：江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理. 2019,30(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 測評工具。
        1.2.2 問卷調(diào)查。
        1.2.3 統(tǒng)計法方法。
2 結(jié)果
    2.1 調(diào)查對象一般情況
    2.2 兒科學專業(yè)學位碩士研究生崗位勝任力重要性認識情況
    2.3 兒科學專業(yè)學位碩士研究生崗位勝任力自評情況
3 討論與建議
    3.1 兒科學專業(yè)學位碩士研究生崗位勝任力有待進一步提高
    3.2 以提升崗位勝任力為目標的兒科醫(yī)學人才培養(yǎng)建議
        3.2.1 充分利用微信公眾平臺, 線上線下創(chuàng)新型互動式教學模式, 提高信息與管理能力。
        3.2.2 增加專題培訓, 強化健康教育意識, 提高疾病預防與健康促進能力。
        3.2.3以各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃為契機, 激發(fā)醫(yī)學生學習科研思維的熱情, 提高科學研究能力。
        3.2.4 將臨床輪轉(zhuǎn)與模擬教學相結(jié)合, 培養(yǎng)人際溝通和團隊合作能力, 提高臨床技能和醫(yī)療服務水平。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]西北地區(qū)臨床醫(yī)師崗位勝任力自我評價影響因素分析[J]. 劉壯,張悅,田蕾,孫寶志,趙玉虹.  中國衛(wèi)生統(tǒng)計. 2017(03)
[2]遼寧省臨床醫(yī)師崗位勝任力分析及評價研究[J]. 劉壯,田蕾,孫寶志,趙玉虹.  中國衛(wèi)生統(tǒng)計. 2016(05)
[3]新疆臨床醫(yī)師崗位勝任力的現(xiàn)況及其評價[J]. 魏東,賈麗,馬玲,張文紅,劉繼文.  新疆醫(yī)科大學學報. 2016(05)
[4]河南省年輕醫(yī)生崗位勝任力現(xiàn)狀分析——基于新鄉(xiāng)醫(yī)學院的實踐[J]. 白國強.  中國衛(wèi)生事業(yè)管理. 2015(12)
[5]山西省年輕臨床醫(yī)師的崗位勝任力分析及培養(yǎng)建議[J]. 王瑜呈,鄭建中.  中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2014(20)
[6]勝任力模型在住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)中的應用[J]. 孫寧霞,金志軍,徐晨,李文.  中國高等醫(yī)學教育. 2012(06)



本文編號：3175831