我校在西學(xué)中臨床碩士項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中積極探索中醫(yī)實(shí)用臨床教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)各國(guó)所開(kāi)設(shè)中醫(yī)臨床課程進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,根據(jù)對(duì)我校教師、在校國(guó)際學(xué)生就課程模塊的具體課程開(kāi)設(shè)、臨床課程設(shè)置模式、教學(xué)組織形式和課程結(jié)構(gòu)等指標(biāo),以及學(xué)制、實(shí)習(xí)時(shí)間、新課程的開(kāi)設(shè)情況等開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查分析,形成調(diào)整措施,完善課程體系,從而切實(shí)推動(dòng)項(xiàng)目順利實(shí)施和開(kāi)展,進(jìn)而帶動(dòng)中醫(yī)對(duì)外臨床實(shí)用課程體系的創(chuàng)新。 

【文章來(lái)源】：中醫(yī)教育. 2020,39(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象和方法
    1.1 調(diào)查對(duì)象
    1.2 調(diào)查方法
    1.3 調(diào)查內(nèi)容
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 具體課程開(kāi)設(shè)的調(diào)查
    2.2 臨床課程設(shè)置模式調(diào)查
    2.3 教學(xué)組織形式和課程結(jié)構(gòu)調(diào)查
    2.4 學(xué)制、實(shí)習(xí)時(shí)間、新課程開(kāi)設(shè)的意見(jiàn)調(diào)查
3 討論
    3.1 西學(xué)中對(duì)外臨床碩士學(xué)位項(xiàng)目課程設(shè)置的原則
    3.2 西學(xué)中對(duì)外臨床碩士學(xué)位項(xiàng)目課程設(shè)置的內(nèi)容
    3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
    3.4 研究結(jié)果的應(yīng)用和不足
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以“器官系統(tǒng)為中心”的教學(xué)模式在骨骼運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的應(yīng)用[J]. 郭占鵬,袁亞江,畢云龍,汪洪宇,黃米娜.  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(20)
[2]以“疾病為中心”的培養(yǎng)模式在心內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)中的實(shí)踐[J]. 朱珞寧,錢(qián)巧慧,姚東英,趙江霞,寧忠平,李新明.  中國(guó)病案. 2018(08)
[3]“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”遞進(jìn)式臨床教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 吳薇,招遠(yuǎn)祺,孫娟.  現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2018(10)
[4]優(yōu)化課程設(shè)置培養(yǎng)中醫(yī)特色的國(guó)際化護(hù)理人才[J]. 陳莉軍,李玉麗,尹永田.  中醫(yī)教育. 2017(04)
[5]構(gòu)建“以健康為中心”的醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式[J]. 郭清,施長(zhǎng)春,李宇陽(yáng),王曉迪.  健康研究. 2013(01)



本文編號(hào)：3102641