文獻檢索課教學作為目前信息素質(zhì)教育的主渠道,不能單純重視培養(yǎng)"信息獲取能力",這樣做不能滿足學生信息素質(zhì)整體要求。信息素質(zhì)教育是通過對學生信息素質(zhì)各要素的整體培養(yǎng),使其能夠具有敏銳洞察專業(yè)信息的意識、檢索獲取分析并使用相關(guān)信息的能力,以及在使用過程中遵守信息使用的道德規(guī)范,從而在實踐中具備創(chuàng)新能力的全過程。文檢課教學作為目前各高校進行信息素質(zhì)教育的主要渠道,教學過程是否滿足了信息素質(zhì)教育整體要求,并能對教學活動在學生信息素質(zhì)提高過程產(chǎn)生的影響程度進行客觀評價是需要探討的問題。 

【文章來源】：高教學刊. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、研究生信息素質(zhì)教育的主要內(nèi)容
    （一）信息意識教育
    （二）信息能力教育
    （三）信息道德教育
二、前期工作
三、實踐過程
四、實踐結(jié)果
五、不足之處
六、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]美國高校中信息素質(zhì)教育項目的實施及經(jīng)驗分析[J]. 李曉娟.  中國圖書館學報. 2003(02)
[4]以科研為主線 搞好文獻的綜合利用——關(guān)于研究生文檢課教學的組織與實施[J]. 許延浪,燕萬里.  學位與研究生教育. 1998(03)



本文編號：3073376