在護(hù)理研究課程教學(xué)中融入思政內(nèi)容,并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,將思政教育貫穿護(hù)理教學(xué)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。 

【文章來(lái)源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020,38(16)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 護(hù)理研究實(shí)施課程思政的重要意義
    1.1 護(hù)理研究課程地位與作用
    1.2 在護(hù)理研究課程中實(shí)施課程思政的意義
2 護(hù)理研究課程思政實(shí)施基本原則
    2.1 立德樹(shù)人，德育為先的原則
    2.2 課程思政與學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)及課程特色相結(jié)合的原則
    2.3 理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的原則
3 護(hù)理研究課程思政目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)路徑
4 護(hù)理研究課程思政應(yīng)用成效及體會(huì)
    4.1 應(yīng)用成效
    4.2 應(yīng)用體會(huì)
        4.2.1 思政元素的提取和切入以及與專業(yè)知識(shí)體系的有機(jī)融合是課程思政的難點(diǎn)和重點(diǎn)
        4.2.2 課程思政有助于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的魅力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革與探索[J]. 石小盼,張文靜,朱華云,汪玉潔,羅紅.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020(01)
[2]淺談高校“課程思政”建設(shè)的意義[J]. 王玲芝,楊須棟.  科技風(fēng). 2019(34)
[3]高職護(hù)理專業(yè)課課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)踐初探——以急危重癥護(hù)理學(xué)課程為例[J]. 孫曉再.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(23)
[4]醫(yī)學(xué)生理學(xué)“課程思政”教學(xué)體系改革探析[J]. 陳紅梅,藺美玲,張偉,方泉,張楠,李紅芳,張小郁,汪江碧,豆興成,金珊.  醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐. 2019(06)



本文編號(hào)：3042973