本文闡述創(chuàng)業(yè)型大學(xué)研究生導(dǎo)師立德樹人的職責(zé)體系,并根據(jù)克拉克提出的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)五要素模型,論述創(chuàng)業(yè)型大學(xué)研究生導(dǎo)師立德樹人的保障機(jī)制,為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)研究生導(dǎo)師角色轉(zhuǎn)型提供可供參考的思路。 

【文章來源】：科教文匯(上旬刊). 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)研究生導(dǎo)師立德樹人的職責(zé)體系
    1.1 在學(xué)習(xí)共同體中創(chuàng)新育人，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)
    1.2 在三螺旋體系中創(chuàng)業(yè)育人，增強(qiáng)研究生的實(shí)戰(zhàn)演練
    1.3 在全過程思政中文化育人，強(qiáng)化研究生的雙創(chuàng)理念
2 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)研究生導(dǎo)師立德樹人的保障機(jī)制
    2.1 制度保障：強(qiáng)有力的駕馭核心
    2.2 平臺保障：激活的學(xué)術(shù)核心地帶
    2.3 空間保障：拓展的發(fā)展外圍
    2.4 財(cái)力保障：多元的資助基地
    2.5 文化保障：整合的創(chuàng)業(yè)文化
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]創(chuàng)業(yè)型大學(xué)學(xué)術(shù)平臺建設(shè)的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)與路徑[J]. 付八軍.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(09)
[2]學(xué)術(shù)資本轉(zhuǎn)化:創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的組織特性[J]. 付八軍.  教育研究. 2016(02)



本文編號：3036941