【摘要】： 培養(yǎng)創(chuàng)新能力是新世紀研究生教育的主要任務。本研究從分析研究生的創(chuàng)新 能力特征及其影響因素入手，通過培養(yǎng)途徑、指導結構、指導方式等要素探討了 基于創(chuàng)新的研究生培養(yǎng)模式的基本框架，并提出建立“雙研究生培養(yǎng)模式”的初 步構想。 本研究主要有兩階段：第一階段是對8所高校的76名指導教師、管理人員 和研究生的訪談研究，在此基礎上對55名研究生進行的小規(guī)模問卷調(diào)查；第二 階段是對20個學院共610名研究生進行問卷評價，以分析創(chuàng)新能力、績效與研 究生培養(yǎng)模式各要素之間的關系，形成基于創(chuàng)新能力的研究生培養(yǎng)模式的基本框 架。研究結果表明： 1、研究生的創(chuàng)新能力是在從事理論研究、社會服務和技術開發(fā)的過程中形 成的綜合能力。自學能力、理論構思能力、研究組織能力、人際表達能力和前沿 把握能力構成研究生創(chuàng)新能力基本結構，并與創(chuàng)新績效顯著相關。 2、研究環(huán)境對創(chuàng)新能力與績效產(chǎn)生影響，導師指導方式、學科軟環(huán)境等因 素與研究生的創(chuàng)新能力與績效顯著相關。 3、制度環(huán)境與創(chuàng)新能力和績效顯著相關，不同研究生指導結構（確立方式 和指導數(shù)量）和培養(yǎng)途徑（課程、論文、項目）對創(chuàng)新能力和績效有不同影響。 4、研究生的培養(yǎng)途徑和指導結構對創(chuàng)新能力和績效產(chǎn)生影響，不同學科的 指導結構對培養(yǎng)創(chuàng)新能力、獲得創(chuàng)新成果有不同的影響。 本研究最后提出了“雙研究生培養(yǎng)模式”的初步構想，為形成基于創(chuàng)新能力 的研究生培養(yǎng)模式提供了操作思路。
【學位授予單位】：浙江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2001
【分類號】：G643


本文編號：2801780