【摘要】：現(xiàn)行的研究生課程教學(xué)評價缺乏質(zhì)量管理,無法實現(xiàn)促進教師成長和教學(xué)改進的目標。評價目標含糊、質(zhì)量意識淡薄和理論基礎(chǔ)缺失是研究生課程教學(xué)評價質(zhì)量缺失的基本原因。建立以統(tǒng)計控制技術(shù)為基礎(chǔ)的全面質(zhì)量管理框架,采用絕對尺度與相對尺度相結(jié)合的評價體系,是有效實施研究生課程教學(xué)評價質(zhì)量管理的基本技術(shù)思路。
【作者單位】： 浙江財經(jīng)學(xué)院工商管理學(xué)院;
【基金】：浙江省教育科學(xué)2008年度規(guī)劃課題“研究生課程教學(xué)評價體系研究”(課題編號:SCG031) 浙江財經(jīng)學(xué)院2007年度研究生教育創(chuàng)新重點研究項目“研究生課程評價體系指標與模型研究”的研究成果
【分類號】：G643

【共引文獻】

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2 趙伯興;;論質(zhì)量文化在書目質(zhì)量控制中的應(yīng)用研究[J];國家圖書館學(xué)刊;2006年04期

3 王永貴,謝富原,曹正華;現(xiàn)代質(zhì)量管理技術(shù)在CFRP產(chǎn)品研制中的應(yīng)用[J];玻璃鋼/復(fù)合材料;2003年05期

4 劉石蘭;任浩;;探析全面質(zhì)量管理與傳統(tǒng)管理的區(qū)別[J];商業(yè)研究;2006年05期

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6 高小紅;;測繪行業(yè)推行ISO 9000系列管理標準初探[J];測繪標準化;1997年04期

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8 李婷;;基于文化的視角對美日國家質(zhì)量獎的對比及分析[J];大理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué));2006年05期

9 付景利,馬新偉,邙靜U，

本文編號：2532376