【摘要】：本文的主要目的在于分析美國博士生教育評價體系在現(xiàn)實驅(qū)動與學術(shù)引領(lǐng)下的演變趨勢。研究發(fā)現(xiàn),美國博士生教育評價體系變化呈現(xiàn)四個特征:(1)評價指標從以教育投入為主到以教育績效為主;(2)評價對象從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;(3)對學生的評價從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程;(4)評價方式從終結(jié)性評價到形成性評價。基于美國博士教育評價體系發(fā)展過程中的經(jīng)驗教訓,為提高我國博士教育評價的質(zhì)量提出三點建議:建立與質(zhì)量目標高度相關(guān)的指標體系;充分發(fā)揮評估的改進功能;高度重視博士生學習過程評價。
[Abstract]:The main purpose of this paper is to analyze the evolution trend of American doctoral education evaluation system driven by reality and guided by academia. It is found that there are four characteristics in the educational evaluation system of doctoral students in the United States: (1) the evaluation index is from educational input to educational performance, (2) the object of evaluation changes from teacher center to student center. (3) the evaluation of students is from concerned result to attention process, (4) the evaluation mode is from summative evaluation to formative evaluation. Based on the experience and lessons in the development of the evaluation system of American doctoral education, three suggestions are put forward to improve the quality of the evaluation of doctoral education in China: to establish an index system that is highly related to the quality objectives, to give full play to the improved function of evaluation; Attach great importance to the evaluation of doctoral students' learning process.
【作者單位】： 華中科技大學教科院;美國科羅拉多大學;華中科技大學教育科學研究院;
【基金】：國家社科基金“十一五”規(guī)劃課題“中外高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”(BIA070028)
【分類號】：G643

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