【摘要】：維持性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是在不同知識(shí)觀支配下的兩種學(xué)習(xí)方式,研究生的特點(diǎn)要求研究生在兼顧維持性學(xué)習(xí)的同時(shí),以創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為主。研究生本人、研究生培養(yǎng)單位具有的條件與研究生教育理念的不斷發(fā)展,為研究生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供了條件和環(huán)境。研究生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn),需要充分發(fā)揮研究生本人的主觀能動(dòng)性,以不確定性知識(shí)為內(nèi)容,以問題為中心,以質(zhì)疑、釋疑為手段。
[Abstract]:Maintenance learning and innovative learning are two kinds of learning methods under the control of different knowledge views. The characteristics of graduate students require graduate students to take into account the maintainability of learning and innovative learning at the same time. Graduate students themselves, graduate training units have the conditions and the continuous development of graduate education concept, for graduate innovative learning conditions and environment. In order to realize the innovative learning of postgraduates, it is necessary to give full play to the subjective initiative of the graduate students, take the uncertain knowledge as the content, take the question as the center, and take the questioning and the explanation of the doubt as the means.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G643

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳洪捷;;論高深知識(shí)與高等教育[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2006年04期

2 李欣復(fù);偶像崇拜的多維度解讀[J];寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年02期

3 鄒成效;略論自然的技術(shù)后果[J];北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年01期

4 許志紅;自組織理論視野下的學(xué)校自主辦學(xué)[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

5 趙珂,趙鋼;“非確定性”城市規(guī)劃思想[J];城市規(guī)劃匯刊;2004年02期

6 代金平;;科學(xué)技術(shù)與人文關(guān)懷[J];遼東學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年06期

7 趙友元;轉(zhuǎn)換教育思維 重讀“教育規(guī)律”[J];中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年04期

8 喬立恭;在進(jìn)展中對(duì)電化教育再認(rèn)識(shí)[J];電化教育研究;2000年05期

9 鄒成效;論技術(shù)異化的技術(shù)根源[J];大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年03期

10 王麟;法學(xué)知識(shí)的屬性與進(jìn)步[J];法律科學(xué)-西北政法學(xué)院學(xué)報(bào);2000年02期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 費(fèi)多益;論科學(xué)的合理性[D];中國社會(huì)科學(xué)院研究生院;2001年

2 陳琢;混沌在小信號(hào)測(cè)量與系統(tǒng)參數(shù)估計(jì)中的應(yīng)用[D];浙江大學(xué);2004年

3 熊德國;系統(tǒng)科學(xué)理論在區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中的應(yīng)用研究[D];重慶大學(xué);2004年

4 劉孝廷;未來的哲學(xué)研究——未來形而上學(xué)導(dǎo)論[D];吉林大學(xué);2004年

5 冷天吉;知識(shí)與道德[D];華東師范大學(xué);2005年

6 吳曉軍;復(fù)雜性理論及其在城市系統(tǒng)研究中的應(yīng)用[D];西北工業(yè)大學(xué);2005年

7 李瑞昌;風(fēng)險(xiǎn)　知識(shí)與公共決策[D];復(fù)旦大學(xué);2005年

8 侯永剛;歷史唯物主義視域中的現(xiàn)實(shí)的個(gè)人[D];復(fù)旦大學(xué);2005年

9 房艷剛;城市地理空間系統(tǒng)的復(fù)雜性研究[D];東北師范大學(xué);2006年

10 孫陽春;教育制序論[D];東北師范大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 毛果平;基于復(fù)雜性分析的虛擬企業(yè)研究[D];湖南大學(xué);2002年

2 黃鳳玲;高新技術(shù)企業(yè)知識(shí)型虛擬團(tuán)隊(duì)管理研究[D];湖南大學(xué);2003年

3 馬莉;電子混沌指紋技術(shù)在數(shù)碼防偽認(rèn)證中的運(yùn)用[D];浙江大學(xué);2004年

4 林學(xué)達(dá);一般組織知識(shí)創(chuàng)新的軟動(dòng)力學(xué)分析[D];中共中央黨校;2004年

5 劉徽;混沌課堂管理[D];華東師范大學(xué);2004年

6 曾曉東;電子游戲的美學(xué)思考[D];湖南師范大學(xué);2004年

7 劉新少;網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德失范及其可能規(guī)約[D];中南大學(xué);2002年

8 鄒順宏;后現(xiàn)代科學(xué)觀——費(fèi)耶阿本德與拉圖爾比較研究[D];廣西師范大學(xué);2004年

9 汪小剛;基于“過程理論”的課程理解及其教學(xué)設(shè)計(jì)[D];東北師范大學(xué);2006年

10 王芳;課堂教學(xué)互動(dòng)生成的理論與實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2006年

，

本文編號(hào)：2369980