本文關(guān)鍵詞：專業(yè)學位研究生教育對導(dǎo)師隊伍建設(shè)的挑戰(zhàn)與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

 

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專業(yè)學位研究生教育對導(dǎo)師隊伍建設(shè)的挑戰(zhàn)與對策研究,交警隊伍建設(shè)對策,隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與對策,專業(yè)學位研究生

　

首頁 > 期刊首頁 > 高等農(nóng)業(yè)教育 > 2010年12期>農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位研究生教育對導(dǎo)師制度的挑戰(zhàn)與對策 農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位研究生教育對導(dǎo)師制度的挑戰(zhàn)與對策 摘要: 根據(jù)我國10年來農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育實踐,分析農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位研究生教育對導(dǎo)師隊伍的新挑戰(zhàn)以及導(dǎo)師隊伍建設(shè)存在主要問題,提出加強農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)的對策,包...

學位論文獨創(chuàng)性聲明 學位論文獨創(chuàng)性聲明 本人聲明所呈交的學位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的 研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含 其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得直昌態(tài)堂或其他教育 機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何 貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。 學位論文作者簽名（手寫）：刁ｊ萋 簽字日期：

勿／，年／２月糾日 學位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學位論文作者完全了解直昌太堂有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán) 保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借 閱。本人授權(quán)南昌大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行 檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編本學位論文。同時授 權(quán)中國科學技術(shù)信息研究所和中國學術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社將本學位論 文收錄到《中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫》和《中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數(shù)據(jù) 庫》中全文發(fā)表，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。 （保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書） 學位論文作者簽名（手寫）：

力每－ 導(dǎo)師簽名（手 Ｊ．， ，■■ｒ 』 ：。 。．．●黿Ｉ Ｊ１ 摘要 摘 要 當今世界，國家之間綜合國力的競爭在一定程度上是人才的競爭。隨著經(jīng) 濟和科技的全球化趨勢不斷發(fā)展以及世界經(jīng)濟時代的到來，社會需要越來越多 高素質(zhì)、高層次的應(yīng)用型人才。專業(yè)學位研究生教育擔負起時代賦予的使命， 導(dǎo)師在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的作用。一支高水平、高素質(zhì)的專 業(yè)學位研究生教育導(dǎo)師隊伍是提升專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障。因此， 構(gòu)建一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)秀的專業(yè)學位研究生導(dǎo)師隊伍成為專業(yè) 學位研究生教育十分重要而緊迫的任務(wù)。 專業(yè)學位研究生教育進入了新的時代，勢必給導(dǎo)師隊伍帶來挑戰(zhàn)，即時代 的挑戰(zhàn)、教育教學觀念的挑戰(zhàn)、教學手段和方法的挑戰(zhàn)、職業(yè)素養(yǎng)的挑戰(zhàn)以及 教育對象的挑戰(zhàn)。導(dǎo)師隊伍如何應(yīng)對這些新的挑戰(zhàn)，成為急需解決的問題。本 研究首先全面地介紹了專業(yè)學位研究生教育的背景�；仡櫫藢I(yè)學位研究生教 育的歷程，總結(jié)了專業(yè)學位研究生教育取得的成就和存在的不足，以及展望了 專業(yè)學位研究生教育的未來發(fā)展趨勢。同時，‘也介紹了專業(yè)學位研究生教育對 導(dǎo)師隊伍的要求。其次，通過對某綜合性大學的兩個專業(yè)的全日制專業(yè)學位研 究生進行抽樣調(diào)查，從側(cè)面調(diào)查導(dǎo)師隊伍的現(xiàn)狀及存在的問題，并對造成問題 的原因進行分析。最后，面對專業(yè)學位研究生教育給導(dǎo)師隊伍帶來的挑戰(zhàn)，提 出相應(yīng)的對策。一方面，國外發(fā)達國家研究生教育導(dǎo)師隊伍建設(shè)有許多成功的 經(jīng)驗值得借鑒，從中得出對于建設(shè)我國專業(yè)學位研究生教育導(dǎo)師隊伍的幾點啟 示。另一方面，根據(jù)我國專業(yè)學位研究生教育導(dǎo)師隊伍的現(xiàn)狀，提出導(dǎo)師隊伍 迎接挑戰(zhàn)、解決問題的對策。包括：國家應(yīng)制定相關(guān)政策，給予導(dǎo)師隊伍建設(shè) 以保障；

建立靈活的“雙導(dǎo)師’’選聘制度，改善導(dǎo)師隊伍的結(jié)構(gòu)；

建立全面的 “雙導(dǎo)師＂培訓進修制度，提高導(dǎo)師隊伍的能力：建立完善的“雙導(dǎo)師”管理 制度，加強導(dǎo)師隊伍的管理；

導(dǎo)師隊伍自身必須轉(zhuǎn)變和更新教育教學觀念。 關(guān)鍵詞：專業(yè)學位研究生教育；

導(dǎo)師隊伍建設(shè)；

挑戰(zhàn)；

對策 ＩＩ Ａｂｓｔｒａｃｔ ＡＢＳＴＲＡＣＴ Ｎｏｗａｄａｙｓ，ｔｈｅｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ ｏｆｔｈｅｏｖｅｒａｌｌｎａｔｉｏｎａｌ ｓｔｒｅｎｇｔｈ ｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｃｏｕｎｔｒｉｅｓ ｉｓ ａ ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ ｏｆｔａｌｅｎｔｓ．Ｗｉｔｈｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆｓｃｉｅｎｃｅａｎｄ ｔｅｃｌｌｎ０１０９ｙ，ｍｏｒｅ ａｎｄｍｏｒｅ ｈｉｇｈ－ｑｕａｌｉｔｙａｐｐｌｉｅｄｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｔａｌｅｎｔｓａｒｅ ｕｒｇｅｎｔｌｙ ｎｅｅｄｅｄ．Ｔｈｅ ｇｒａｄｕａｔｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｄｅｇｒｅｅ ｔａｋｅｓｏｎｔｈｅｍｉｓｓｉｏｎｔｈａｔｔｈｅ ｐｅｒｉｏｄ ｅｎｔｒｕｓｔｓ． Ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒｓｐｌａｙ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅｉｎ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇａｐｐｌｉｅｄｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｔａｌｅｎｔｓ．Ｔｈｅ ｈｉｇｈ－－ｑ砌ｉｔｙ ａｎｄ ｈｉｇｈ? ? ｌｅｖｅｌｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ ｔｅａｍ ｇｕａｒａｎｔｅｅｓ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｇｒｅｅｇｒａｄｕａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｏｂｕｉｌｄａ ｓｕｆｔｉｃｉｅｎｔ－ｑｕａｎｔｉｔｙ�。瑁椋纾瑁瘢酰幔欤椋簦� ａｎｄ ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ—ｑｕａｌｉｔｙ ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ ｔｅａｍｉｓ ｖｅｒｙｉｍｐｏｒｔａｎｔ ａｎｄ ｕｒｇｅｎｔ ｍｉｓｓｉｏｎｉｎ ｔｈｅ ｇｒａｄｕａｔｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｄｅｇｒｅｅ． Ｗｈｅｎｔｈｅ ｇｒａｄｕａｔｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｄｅｇｒｅｅ ｃｏｍｅｓｉｎｔｏａｎｅｗ ｐｅｒｉｏｄ， ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ ｔｅａｍｈａｄｔｏ ｆａｃｅｔｈｅｎｅｗ ｃｈａｌｌｅｎｇｅｓ，ｔｈａｔｉｓ，ｃｈａｌｌｅｎｇｅｓ ｆｒｏｍ ｐｅｒｉｏｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｓｅｎｓｅ，ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ，ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ’Ｓｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｍｅｎｔ ａｎｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｏｂｊｅｃｔ．Ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ ｔｅａｍｈｏｗｔｏｍｅｅｔｔｈｅｓｅ ｃｈａｌｌｅｎｇｅｓ ｂｅｃｏｍｅｓａ ｐｒｏｂｌｅｍ ｔｈａｔｉｓ ｎｅｅｄｅｄｔｏｓｏｌｖｅ ｕｒｇｅｎｔｌｙ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｆｉｒｓｔｌｙ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｔｈｅ ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ ｏｆｔｈｅ ｇｒａｄｕａｔｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｄｅｇｒｅｅ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇｌｏｏｋｉｎｇ ｂａｃｋｏｎｔｈｅ ｈｉｓｔｏｒｙ ａｎｄ ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓｏｆ ｇｒａｄｕａｔｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｄｅｇｒｅｅ，ａｎａｌｙｚｉｎｇ ｉｔｓ ｓｈｏｒｔａｇｅｓ ａｓｗｅｌｌａｓ ｌｏｏｋｉｎｇ ｆｏｒｗａｒｄｔｏｉｔｓｆｕｔｕｒｅ．Ｍｅａｎｗｈｉｌｅ，ｄｅｍａｎｄｓｏｆ ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ ｔｅａｍａｒｅ ｅｘｐｌａｉｎｅｄ ｏｎｔｈｅ ｂａｓｉｓｏｆｔｈｅ ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ．Ｓｅｃｏｎｄｌｙ�。猓椋睿觯澹螅簦椋纾幔簦椋睿� ｆｕｌｌ－ｔｉｍｅ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｄｅｇｒｅｅｇｒａｄｕａｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓｏｆｔｗｏｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｍａｊｏｒｓ ｉｎａｃｅｒｔａｉｎ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆ ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ ｔｅａｍａｎｄｒｅａｓｏｎｓｗｈｉｃｈｃａｕｓｅｓｔｈｅｌ【ｉｎｄｏｆｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎｈａｖｅｂｅｅｎ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｄ ａｎｄ ａｎａｌｙｚｅｄ．Ｆｉｎａｌｌｙ�。螅铮恚� ｍｅａｓｕｒｅｓＣａｎｂｅ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄｔｏ ｆａｃｅｔｈｅ ｃｈａｌｌｅｎｇｅｓ ａｎｄｓｏｌｖｅｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｏｆ ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ ｔｅａｍｉｎ ｔｈｅ ｇｒａｄｕａｔｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｄｅｇｒｅｅ．Ｏｎ ｔｈｅｏｎｅｈａｎｄ，ｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆ ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ ｔｅａｍｉｎ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｅｄｃｏｕｎｔｒｉｅｓ，ｓｕｃｈａｓ，ＡｍｅｒｉｃａＦｒａｎｃｅ，Ｂｒｉｔｉｓｈ ａｎｄ Ｊａｐａｎ�。澹簦悖瑁幔� ａｌｏｔｏｆｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ ｗｈｉｃｈＣａｎｂｅｍａｄｅｕｓｅｏｆ．Ｏｎｔｈｅｏｔｈｅｒ ｈａｎｄ，ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔ ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ ｔｅａｍｏｆ ｇｒａｄｕａｔｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｇｒｅｅ ｉｎＯｕｒ ｃｏｕｎｌｌ＇ｙ�。螅铮恚� ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｍｅａｓｕｒｅｓｃａｌｌｂｅｔａｋｅｎｔｏｍｅｅｔｔｈｅ ｃｈａｌｌｅｎｇｅｓ ｍ ‘＇Ｄｏｕｂｌｅ—ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ＇’ｍａｎａｇｅｒｉａｌｓｙｓｔｅｍ ｓｈｏｕｌｄｂｅｂｕｉｌｄｔｏｅｎｈａｎｃｅｔｈｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｏｆ ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒｔｅａｍ；

ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｃｈａｎｇｅ ａｎｄｒｅｎｅｗｔｈｅｉｒｓｅｎｓｅｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｇｒａｄｕａｔｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｇｒｅｅ；

ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ ｔｅａｍ’ｓ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；

ｃｈａｌｌｅｎｇｅｓ；

ｍｅａｓｕｒｅｓ ＩＶ 目錄 目 錄 第１章引言…………………………．．：…………………．．１ １．１研究背景……………………………………………．１ １．２研究目的及意義………………………………………．３ １－２．１研究目的………………………………………．３ １．２．２研究意義………………………………………．３ １．３研究方法……………………………………………．４ １．４研究思路……………………………………………．５ １．５研究現(xiàn)狀……………………………………………．６ １．５．１國內(nèi)專業(yè)學位研究生教育導(dǎo)師隊伍建設(shè)研究……………．６ １．５．２國外研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)研究………………………．８ １．５．３專業(yè)學位研究生教育研究…………………………．．９ １．６研究概念界定………………………………………．．１０ 第２章沿革與發(fā)展：專業(yè)學位研究生教育發(fā)展新趨勢………………．１２ ２．１專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展歷程…………………………．１２ ２．１．１專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展過程……………………．１２ ２．１．２專業(yè)學位研究生教育的特點………………………．．１５ ２．１．３專業(yè)學位研究生教育的總體要求……………………．１６ ２．２專業(yè)學位研究生教育的成就與局限………………………．．１７ ２．２．１專業(yè)學位研究生教育的成就………………………．．１７ ２．２．２專業(yè)學位研究生教育的局限………………………．．１８ ２．３專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展新趨勢………………………．．２０ ２．３．１教育理念大發(fā)展：學術(shù)型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型與學術(shù)型并重………２０ ２．３．２招生規(guī)模大調(diào)整：在職人員轉(zhuǎn)向增招應(yīng)屆本科生………．．２１ ２．３．３培養(yǎng)模式大轉(zhuǎn)變：學術(shù)研究為主轉(zhuǎn)向科學實踐為重………２２ 第３章現(xiàn)狀與問題：專業(yè)學位研究生教育導(dǎo)師隊伍的現(xiàn)狀分析………．．２３ Ｖ 目錄 ３．１專業(yè)學位研究生教育對導(dǎo)師隊伍的具體要求…………………２３ ３．１．１素質(zhì)要求：完備的知識結(jié)構(gòu)和過硬的能力結(jié)構(gòu)…………．２５ ３．１．２結(jié)構(gòu)要求：校內(nèi)專任教師和校外專業(yè)人員各占比例………２５ ３．２專業(yè)學位研究生教育導(dǎo)師隊伍的現(xiàn)狀一以某綜合性大學為例……．２５ ３．２．１導(dǎo)師隊伍的教學現(xiàn)狀……………………………．．２６ ３．２．２導(dǎo)師隊伍的導(dǎo)師指導(dǎo)現(xiàn)狀…………………………．２８ ３．３專業(yè)學位研究生教育導(dǎo)師隊伍存在問題的原因分析……………３０ ３．３．１選聘制度缺乏靈活性導(dǎo)致導(dǎo)師數(shù)量不足………………．３０ ３．３．２考核評價制度缺乏針對性導(dǎo)致導(dǎo)師隊伍指導(dǎo)力度不夠……．３０ ３．３．３管理制度尚不完善導(dǎo)致對校外導(dǎo)師監(jiān)督力度不夠………．．３１ ３．３．４“雙導(dǎo)師制”名不符實……………………………３１ 第４章挑戰(zhàn)與對策：專業(yè)學位研究生教育對導(dǎo)師隊伍的挑戰(zhàn)與對策……．３２ ４．１專業(yè)學位研究生教育對導(dǎo)師隊伍建設(shè)的挑戰(zhàn)…………………３２ ４．１．１時代的挑戰(zhàn)……………………………………．３２ ４．１．２教育教學觀念的挑戰(zhàn)……………………………．．３３ ４．１．３教學手段和方法的挑戰(zhàn)……………………………３３ ４．１．４導(dǎo)師職業(yè)素養(yǎng)的挑戰(zhàn)……………………………．．３４ ４．１．５教育對象的挑戰(zhàn)…………………………………３４ ４．２國外發(fā)達國家導(dǎo)師隊伍的建設(shè)……………………………３５ ４．２．１注重導(dǎo)師隊伍的選聘，多渠道吸納各種高素質(zhì)人才………３５ ４．２．２重視導(dǎo)師隊伍的考評，提高導(dǎo)師隊伍的自身素質(zhì)………．．３６ ４．２．３完善導(dǎo)師隊伍的相關(guān)制度，保證導(dǎo)師隊伍的穩(wěn)定與質(zhì)量…．．３７ ４．３國外發(fā)達國家導(dǎo)師隊伍建設(shè)的啟示………………………．．３８ ４．３．１導(dǎo)師隊伍的建設(shè)重視社會與高校共同努力……………．．３８ ４．３．２導(dǎo)師隊伍的建設(shè)重視開放性與穩(wěn)定性相結(jié)合……………３９ ４．３．３導(dǎo)師隊伍的建設(shè)重視相關(guān)制度的完善…………………４０ ４．４我國專業(yè)學位研究生教育導(dǎo)師隊伍建設(shè)的對策………………．４０ ４．４．１國家應(yīng)制定相關(guān)政策保障導(dǎo)師隊伍建設(shè)………………．４０ ４．４．２建立靈活的“雙導(dǎo)師＂選聘制度改善導(dǎo)師隊伍的結(jié)構(gòu)……．４１ ＶＩ 目錄 ４．４．３建立全面的“雙導(dǎo)師＂培訓進修制度提高導(dǎo)師隊伍的能力…４３ ４．４．４建立完善的“雙導(dǎo)師＂管理制度加強導(dǎo)師隊伍的管理……．４４ ４．４．５導(dǎo)師隊伍自身必須轉(zhuǎn)變和更新教育教學觀念……………４７ 第５章結(jié)論………………………………………………．４９ 致謝……………………………………………………．５１ 參考文獻…………………………………………………．５２ 附錄關(guān)于專業(yè)學位研究生導(dǎo)師隊伍的調(diào)查問卷……………………．５５ 攻讀學位期間的研究成果………………………．．！…………．．５７ ＶＩＩ 第１章引言 １．１研究背景 第１章引言 １．我國正處于建設(shè)創(chuàng)新型國家，參與全球化競爭的時代，社會發(fā)展急需應(yīng) 用型專門人才 隨著經(jīng)濟和科技的全球化趨勢不斷發(fā)展，國際競爭日益激烈，知識經(jīng)濟將 逐步占據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)地位，具有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新技術(shù)的人才在生產(chǎn)力發(fā)展 中的重要性將超過以往任何時代。我國正處于建設(shè)創(chuàng)新型國家，贏得知識經(jīng)濟 時代全球化競爭的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟發(fā)展對勞動者的素質(zhì)及人才類型的要求不斷 提高。整個社會不僅需要數(shù)量多、質(zhì)量高的學術(shù)型人才，也越來越需要更多高 素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才。研究生教育就肩負著為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、 高層次創(chuàng)造性人才的重任，研究生教育不僅要為國家培養(yǎng)現(xiàn)代化科技人才，而 且還要培養(yǎng)大量高級管理人才和其它行業(yè)的高級專門人才。未來１０年是我國人 才事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期。到２０２０年，我國產(chǎn)業(yè)和就業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生巨大變 化，經(jīng)濟社會對高層次專業(yè)技術(shù)人才的需求在不斷增加。在裝備制造業(yè)、信息 生物技術(shù)、新材料等經(jīng)濟重點領(lǐng)域培養(yǎng)開發(fā)急需緊缺專門人才５００多萬人；

在 教育、政法、醫(yī)藥衛(wèi)生等社會發(fā)展重點領(lǐng)域培養(yǎng)開發(fā)急需緊缺人才８００多萬人。 ④因此，需要加快發(fā)展專業(yè)學位研究生教育的步伐，努力培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門 人才為實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家，參與全球化競爭，滿足社會發(fā)展的目標提供支持。 ２．我國重視對學位制度與研究生教育的改革，頒布相關(guān)政策引導(dǎo)專業(yè)學位 研究生教育健康發(fā)展 研究生教育是國家學位教育體系中最高層次的教育，我國經(jīng)濟社會快速發(fā) 展，社會對高層次人才的需求也越來越多樣化。除了對學術(shù)學位研究生教育的 需求之外，對專業(yè)學位研究生教育也呈現(xiàn)出不斷增強的趨勢。因此，國家重視 不斷對學位制度與研究生教育進行改革，調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)，拓展研究生教 育類型，頒布相關(guān)的政策引導(dǎo)專業(yè)學位研究生教育健康發(fā)展。 《中國學位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報告（２００２－２０１０）》確定了２００２至２０１０ 國國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０—２０２０）［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｐｏｌｉｔｉｃｓ．ｐｅｏｐｌｅ．ｃｏｍ．ｃｆＩ／ＧＢ／１０２６／１１７９５９８９．ｈｔｍｌ． １ 第１章引言 年我國學位與研究生教育發(fā)展的總體目標是：基本滿足國家科技、社會及經(jīng)濟 可持續(xù)發(fā)展對高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的需求，不斷滿足社會公眾對成才和 獲取高學位的愿望。到２０１０年，建設(shè)可授予碩士學位的高等學校達６００所左右， 可授予博士學位的高等學校達３００所左右，在學的全日制和非全日制研究生規(guī) 模達到碩士研究生１２０萬，博士研究生１５萬；

促進國家科技進步、經(jīng)濟和國防 建設(shè)，瞄準國家創(chuàng)新體系的目標，在培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和實踐 能力的高水平人才的同時，取得一批具有國際影響或?qū)矣兄卮笠饬x的標志 性成果；

建立一個充滿活力的有利于提高研究生全面素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量的學位與 研究生教育體系及相應(yīng)的運行機制；

力爭經(jīng)過１０年的努力，使我國學位與研究 生教育整體水平得到顯著提高，為我國的綜合國力和國際競爭力提升到世界前 列做出應(yīng)有的貢獻。國務(wù)院學位委員會第二十七次會議通過的《碩士、博士專 業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體方案》確定了專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的近期目標 和中期目標：到２０１５年實現(xiàn)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主向以培養(yǎng) 應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。碩士層次的專業(yè)學位類別增加一倍左右，穩(wěn)步發(fā) 展博士層次專業(yè)學位。到２０２０年，實現(xiàn)我國研究生教育從培養(yǎng)學術(shù)型人才為主 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W術(shù)型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重，專業(yè)學位教育體系基本完善，研究 生教育結(jié)構(gòu)和布局進一步優(yōu)化，培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，研究生教育能夠更好地滿 足經(jīng)濟社會發(fā)展需要和滿足人民群眾接受研究生教育的需求。國務(wù)院學位委員 會辦公室主任張堯?qū)W在２０１０年全國專業(yè)學位研究生教育指導(dǎo)委員會聯(lián)席會議上 講話指出：“積極發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，既是學位與研究生教育自身發(fā)展、 自我完善的需要，也是進一步增強學生就業(yè)競爭力，提高學位與研究生教育服 務(wù)經(jīng)濟社會能力的需要。＂ ３．專業(yè)學位研究生教育自身進入新的發(fā)展階段 ２００９年和２０１０年，是我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展歷程中十分重要的年份。 我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展步伐加快，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度加大，研究生 專業(yè)學位類別豐富，更加積極主動地適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型專 門人才的迫切需求。我國專業(yè)學位研究生教育進入到了制度創(chuàng)新、總體推進、 加快發(fā)展、全面提高的新的發(fā)展階段。∞同時，專業(yè)學位研究生教育也正處于建 設(shè)創(chuàng)新型國家，社會急需高層次應(yīng)用型專門人才的時代背景下，這必然給專業(yè) 學位研究生教育在培養(yǎng)模式的改善、教育思想的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)目標的確定、課程 ①黃寶�。覈鴮I(yè)學位研究生教育發(fā)展的新時代［Ｊ］．學位與研究教育，２０１０（１０）：１～７． ２ 第ｌ章引言 設(shè)置以及師資隊伍建設(shè)等方面帶來新的挑戰(zhàn)，需要專業(yè)學位研究生教育大力創(chuàng) 新，積極應(yīng)對。 １．２研究目的及意義 １．２．１研究目的 隨著專業(yè)學位研究生教育進入新時代，面臨時代賦予的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵就是要 落實專業(yè)學位研究生教育，提高專業(yè)學位研究生教育的質(zhì)量，使培養(yǎng)出來的專 業(yè)學位研究生具有較強的職業(yè)能力和實踐能力，滿足時代發(fā)展的需要。在筆者 看來，在專業(yè)學位研究生日常教育和生活中，最直接接觸的就是導(dǎo)師。導(dǎo)師在 研究生培養(yǎng)過程中始終處于主導(dǎo)地位，研究生也始終與導(dǎo)師建立關(guān)系�？梢哉f， 導(dǎo)師隊伍的素質(zhì)和水平?jīng)Q定了所培養(yǎng)的高層次人才的素質(zhì)和水平。導(dǎo)師對于提 高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量以及保證研究生健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。導(dǎo)師隊伍 正處于專業(yè)學位研究生教育帶來的新挑戰(zhàn)之下，促使其必然面對挑戰(zhàn)，做出相 應(yīng)的改革與創(chuàng)新。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０－２０２０）》中就強調(diào)要從建設(shè)高 素質(zhì)教師隊伍，加強師德建設(shè)以及提高教師業(yè)務(wù)水平等幾個方面對教師隊伍進 行建設(shè)；

《中國學位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報告（２００２—２０１０）》中也指出要建設(shè) 一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、以具有世界先進水平的知名學者為代表，能夠適應(yīng) 新世紀科技進步、社會發(fā)展、國際競爭需要的研究生導(dǎo)師隊伍。 由此可見，構(gòu)建和形成一支適應(yīng)專業(yè)學位研究生教育的師資隊伍成為越來 越迫切的需要。因此，本文將以專業(yè)學位研究生教育為背景，調(diào)查、分析研究 生導(dǎo)師隊伍的現(xiàn)狀，找出專業(yè)學位研究生教育給導(dǎo)師隊伍帶來的挑戰(zhàn)和問題， 并分析造成這些問題的原因，以及探討應(yīng)對這些挑戰(zhàn)和問題的對策。望本研究 能夠?qū)ρ芯可鷮?dǎo)師隊伍的建設(shè)和專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展有所幫助。 １．２．２研究意義 （１）現(xiàn)實意義 當今世界，國家之間綜合國力的競爭在一定意義上是人才的競爭。導(dǎo)師在 第１章引言 培養(yǎng)高層次人才的過程中具有舉足輕重的作用。梅貽琦曾說過，“師資為大學第 一要素，吾人知之甚切，故亦圖至亟也＂∞在專業(yè)學位研究生教育迅速發(fā)展的今 天，專業(yè)學位研究生教育的培養(yǎng)也離不開一支高水平、高素質(zhì)的導(dǎo)師隊伍。專 業(yè)學位研究生教育（ｇｒａｄｕａｔｅ ｅｄｕｃａｔｉＯｎｆｏｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｄｅｇｒｅｅ）是具有特定的職 業(yè)指向性、實踐性以及一定的學術(shù)性和研究性的教育，也是更加注重應(yīng)用和實 踐的教育。專業(yè)學位研究生教育所培養(yǎng)的研究生，具備從業(yè)的基本條件就是能 夠運用專業(yè)領(lǐng)域已有的理論，知識和技能有效地從事專業(yè)工作，合理地解決專 業(yè)問題。所以，從事專業(yè)學位研究生教育的導(dǎo)師，不僅要有豐富的專業(yè)理論、 精辟的學術(shù)修養(yǎng)和較強的科研能力，而且還要有一定的實踐經(jīng)驗和應(yīng)用能力。 否則，導(dǎo)師不能科學合理地根據(jù)相關(guān)行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)學位人才知識與能 力結(jié)構(gòu)的要求，對專業(yè)學位研究生進行有效地指導(dǎo)，從而影響專業(yè)學位研究生 的質(zhì)量和發(fā)展。因此，對專業(yè)學位研究生導(dǎo)師隊伍進行探討，一方面關(guān)系到專 業(yè)學位研究生導(dǎo)師隊伍的建設(shè)；

另一方面也關(guān)系到專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的 提高以及其今后的發(fā)展，具有一定的現(xiàn)實意義。 （２）理論意義 專業(yè)學位研究生導(dǎo)師隊伍屬于高校導(dǎo)師隊伍中很重要的組成部分，是高校 導(dǎo)師隊伍中的新生力量，深入探討如何構(gòu)建專業(yè)學位研究生教育導(dǎo)師隊伍，不 但高校導(dǎo)師隊伍建設(shè)起到一定的指導(dǎo)作用，而且能豐富研究生教育學的內(nèi)容。 因此，本研究具有一定的理論價值。 １．３研究方法 本研究主要使用的研究方法有： １．文獻研究法 本課題主要通過查閱相關(guān)著作、中國學術(shù)期刊網(wǎng)的相關(guān)文章、譯著、報紙、 以及黨中央、國務(wù)院、教育部頒布的有關(guān)法令文件，參考優(yōu)秀碩博論文數(shù)據(jù)庫 的相關(guān)學位論文和有關(guān)的外文資料，并通過英特網(wǎng)查閱與本課題相關(guān)的資料， 并對其進行整理和概括，為本課題提供豐富的資料和堅實的文獻基礎(chǔ)。 ２．問卷調(diào)查法 本課題將通過抽樣調(diào)查某綜合性大學兩個專業(yè)的全日制專業(yè)學位研究生， 。劉述禮．梅貽琦教育論證選［Ｍ］．北京：人民教育出版社，１９９３． ４ 第１章引言 從側(cè)面了解專業(yè)學位研究生教育導(dǎo)師隊伍的現(xiàn)狀，并對取得的數(shù)據(jù)、資料進行 整理和分析。 ３．比較分析法 本課題將利用所掌握的國外專業(yè)學位研究生教育以及國外研究生教育導(dǎo)師 隊伍建設(shè)的相關(guān)資料，分析比較其中有價值的資料，找出可供借鑒的成果，為 本研究提供思路。 ４．案例法 本課題以某綜合性大學為個案進行抽樣調(diào)查。 １．４研究思路 本課題研究主要是基于專業(yè)學位研究生教育進入新時代帶來新挑戰(zhàn)為背 景，調(diào)查專業(yè)學位研究生教育導(dǎo)師隊伍的現(xiàn)狀和存在的問題，分析其原因并有 針對性地提出相應(yīng)的對策。 第一、分別從研究背景、研究目的、研究意義、研究方法和研究現(xiàn)狀作總 的闡述。 第二、研究專業(yè)學位研究生教育導(dǎo)師隊伍，需要建立在專業(yè)學位研究生教 育的基礎(chǔ)上：回顧專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展歷程，總結(jié)我國專業(yè)學位研究生 教育取得的成就與存在的不足，分析我國專業(yè)學位研究生教育的未來發(fā)展趨勢， 為本論文的展開進行了鋪墊。 第三、對專業(yè)學位研究生教育導(dǎo)師隊伍的現(xiàn)狀進行分析。以某綜合性大學 為例，通過抽樣調(diào)查部分全日制專業(yè)學位研究生，從側(cè)面了解導(dǎo)師隊伍的現(xiàn)狀 和存在的問題，剖析產(chǎn)生問題的深層次原因。 第四、專業(yè)學位研究生教育進入到新的發(fā)展階段，導(dǎo)師隊伍除了存在的問 題之外，還受到專業(yè)學位研究生教育帶來的挑戰(zhàn)。首先分析專業(yè)學位研究生教 育帶給導(dǎo)師隊伍的挑戰(zhàn)。其次，通過對主要發(fā)達國家研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)進行 分析，從中得出啟示。最后，根據(jù)我國國情和導(dǎo)師隊伍現(xiàn)狀，找出導(dǎo)師隊伍應(yīng) 對專業(yè)學位研究生教育帶來挑戰(zhàn)的對策。 第五、對論文的主要觀點進行歸納和總結(jié)。 第１章引言 １．５研究現(xiàn)狀 １．５．１國內(nèi)專業(yè)學位研究生教育導(dǎo)師隊伍建設(shè)研究 導(dǎo)師是研究生事業(yè)、生活的指導(dǎo)者。中國《師說》中稱師者，傳道授業(yè)解 惑者也�！队鴤鹘y(tǒng)詞典》解釋，“指導(dǎo)者”是“賢明而值得信賴的顧問者�！睂�(dǎo) 師自身的素質(zhì)對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量有著直接的影響。近年來，隨著我國研究生 教育不斷發(fā)展，導(dǎo)師隊伍建設(shè)也卓有成效。然而，我國研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)的 任務(wù)仍然艱巨，建立并保持一支優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師隊伍，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì) 量，促進我國研究生教育持續(xù)和健康發(fā)展的重要保證。 目前，國內(nèi)專業(yè)學位研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)研究的文獻主要有： 著作類的一部分是結(jié)合我國研究生教育來論述的。如研究生專業(yè)學位總體 設(shè)計研究課題組（２０１０，１１）①以改革開放３０年我國社會轉(zhuǎn)型和發(fā)展為背景，解釋 了專業(yè)學位教育的概念、分析了發(fā)展專業(yè)學位教育的原因、調(diào)查了我國專業(yè)學 位教育的發(fā)展狀況和需求以及闡述并借鑒國外專業(yè)學位教育發(fā)展的經(jīng)驗，提出 了我國發(fā)展專業(yè)學位教育的指導(dǎo)思想、總體設(shè)計的基本原則、發(fā)展目標和結(jié)構(gòu) 設(shè)計，并結(jié)合我國專業(yè)學位教育發(fā)展實際，就“十二五’’期間我國專業(yè)學位的 增設(shè)方案進行了具體的規(guī)劃，提出了促進我國專業(yè)學位教育健康快速可持續(xù)發(fā) 展的政策、改革思路。中國研究生院院長聯(lián)席會（２００９，１０）④則以紀念研究生教 育三十年為契機，邀請為我國研究生教育孜孜不倦、辛勤奉獻的研究生指導(dǎo)教 師、研究生教育管理工作者，從研究生的培養(yǎng)制度、研究生的創(chuàng)新能力、研究 生的培養(yǎng)質(zhì)量以及研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)等不同側(cè)面，記錄和描繪了他們走過的 這三十年歷程。王治國（２００８，５）＠以制度分析為研究工具，對我國研究生培養(yǎng)制 度作了全面深入的探析，指出由于研究生培養(yǎng)制度設(shè)計的缺陷，導(dǎo)致研究生培 養(yǎng)制度存在著專業(yè)設(shè)置未厶匕Ｅ�。被玻庇趾玫胤从成鐣枨蟆⒉荒苓x拔到優(yōu)秀的人員來培 養(yǎng)、不能充分發(fā)揮導(dǎo)師積極性、培養(yǎng)目標定位模糊等具體問題，并提出自己對 這些問題的解決辦法以及對我國研究生培養(yǎng)制度改革的一些想法。另一部分是 函研究生專業(yè)學位總體設(shè)計研究課題組．開創(chuàng)我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的新時代［Ｍ］．北京：中國人民大 學出版社．２０１０． 。中國研究生院院長聯(lián)席會．我看研究生教育３０年［Ｍ］．北京：北京大學出版社，２００９． 國王治國．研究生培養(yǎng)制度研究［Ｍ］．武漢：武漢大學出版社，２００８． ６ 第１章引言 從導(dǎo)師自身來論述的。如周文輝（２００８，１）∞就以優(yōu)秀研究生導(dǎo)師教書、治學、做 人方面的先進事跡，以及百余位導(dǎo)師關(guān)于如何治學，如何教育研究生做人，如 何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力等方面的切身體會和深入思考為基礎(chǔ)，給予廣大導(dǎo)師 以寶貴的治學育人經(jīng)驗。 論文類探討專業(yè)學位研究生教育導(dǎo)師隊伍建設(shè)，主要從以下幾個方面： 從專業(yè)學位研究生雙導(dǎo)師制度來研究的。如孫陽春和王富榮（２０１０，１２）固指 出我國的研究生教育正從以學術(shù)型為主向以應(yīng)用型為主的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，導(dǎo)師 制度是研究生教育的核心內(nèi)容之一，培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變必然引起導(dǎo)師制度的變革。 然而，導(dǎo)師制度存在的一系列問題嚴重地制約了專業(yè)學位研究生教育的質(zhì)量。 為了促進專業(yè)學位研究生教育的持續(xù)健康發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人 才，就要建立靈活的選聘制度選拔優(yōu)秀導(dǎo)師、實施導(dǎo)師培訓制度促進導(dǎo)師隊伍 轉(zhuǎn)型以及完善導(dǎo)師考核制度建立競爭機制。鄧艷（２０１０，１）＠認為落實“雙導(dǎo)師制＂ 對培養(yǎng)全日制碩士專業(yè)學位研究生的綜合能力有著舉足輕重的作用�！半p導(dǎo)師 制”是一種適合專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的制度，可以使研究生將高校的理論成果 有效地應(yīng)用于企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)，實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研＂的有機結(jié)合，更好地適應(yīng) 國家經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次、多類型人才的需要。然而，“雙導(dǎo)師制＂卻存在著 企業(yè)導(dǎo)師從何而來、如何發(fā)揮自身作用以及與校內(nèi)導(dǎo)師如何分工配合等問題， 使“雙導(dǎo)師制”落實起來存在困難。這就要求培養(yǎng)單位需要高度重視，及時制 定可行的培養(yǎng)方案和管理文件以及加強校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師和研究生的溝通， 發(fā)揮三方主動性。 從專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式來研究的。鄭冬梅（２００９，６）④指出隨著我國經(jīng)濟 社會的快速發(fā)展，迫切需要大批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的高層次 專門人才，以適應(yīng)社會發(fā)展，提高研究生專業(yè)水平增強就業(yè)競爭力。專業(yè)學位 研究生教育的當務(wù)之急就是要以培養(yǎng)實踐需要的高層次應(yīng)用型人才為目標，通 過產(chǎn)學研相結(jié)合，積極探索全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式，制定全日制專 業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案和實施細則，完善研究生培養(yǎng)過程的規(guī)章制度。莫玉婉 （２０１０，２）＠從教學過程的角度來探討導(dǎo)師隊伍建設(shè)。指出教學在整個培養(yǎng)過程中 。周文輝．導(dǎo)師論導(dǎo)——ｊ研究生導(dǎo)師論研究生指導(dǎo)［Ｍ］．北京：北京理工大學出版社．２００８． 。孫陽春，王富榮．應(yīng)用型研究生教育對導(dǎo)師制度的挑戰(zhàn)與對策［Ｊ］．黑龍江教育．２０１０（１２）：９～１０ 囝鄧艷．全日制碩士專業(yè)學位研究生‘‘雙導(dǎo)師制”落實方略探討［Ｊ］．中國教育發(fā)展研究．２０１０（１）：１～３． 國鄭冬梅．產(chǎn)學研相結(jié)合探索全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式［Ｊ］．中國高校科技與產(chǎn)業(yè)化，２００９（６）：４６＂－－４７． 。莫玉婉．培養(yǎng)應(yīng)用型碩士，教學過程需要“四個轉(zhuǎn)變”［Ｊ］．教育與考試．２０１０（２）：７２～７４． ７ 第ｌ章引言 發(fā)揮著舉足輕重的作用，決定著應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。應(yīng)用型碩士研究 生在培養(yǎng)過程中更強調(diào)職業(yè)性和實踐性特征，這些特征都呼喚教師隊伍建設(shè)必 須進行相應(yīng)的調(diào)整，，必須在教學過程中進行“四個轉(zhuǎn)變’’即轉(zhuǎn)變教學觀念、改 革教學內(nèi)容、改革教學方式以及完善評價標準。潘立和彭旭東（２０１０，３）∞以教育 部決定將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主 為契機，以浙江省研究生教育創(chuàng)新示范基地為例，介紹了應(yīng)用型研究生教育“導(dǎo) 學＂關(guān)系的特征以及闡述了應(yīng)用型研究生教育“導(dǎo)學＂框架的構(gòu)成因素，強調(diào) 從互動與對話、自我教育和開展書院“講會”制度來重構(gòu)應(yīng)用型研究生教育雙 師型“導(dǎo)學＂關(guān)系。 １。５．２國外研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)研究 近年來，國外對研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)的研究主要是針對導(dǎo)師制度來研究的。 導(dǎo)師制這個名稱最早出現(xiàn)于英國，是十五世紀初創(chuàng)辦‘新學院’的溫切斯特主 教威廉威克姆所首創(chuàng)，因在牛津、劍橋的本科生教育中得以廣泛應(yīng)用而著名于 世，是牛津、劍橋教育制度中的一大特色和優(yōu)勢。因此，有一部分的研究是從 牛津大學的導(dǎo)師制度來談的。如ＴｅｄＴａｐｐｅｒ（２００９）掣指出，導(dǎo)師制度是牛津大學 的寶中之寶（ＴｈｅＴｕｔｏｒｉａｌ Ｓｙｓｔｅｍ：Ｔｈｅ ＪｅｗｅｌｉｎｔｈｅＣｒｏｗｎ）介紹了牛津大學導(dǎo)師制 度的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展，不僅使我國研究者更進一步了解牛津大學導(dǎo)師制度的 特色，而且也給我國研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)以啟迪。ＤａｖｉｄＰａｌｆｒｅｙｍａｎ（２００８）＠則從 自己在牛津大學學習時，對導(dǎo)師制度的親身感受，介紹了牛津大學導(dǎo)師制度的 特色以及任教導(dǎo)師的治學態(tài)度、品德品質(zhì)、獨特的教學方法，給予我國導(dǎo)師隊 伍建設(shè)以借鑒。另一些學者則從其他角度給研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)以建議。如薩 拉? 德拉蒙特（２００９，６）鋤從研究生導(dǎo)師處理與學生的關(guān)系入手，針對學生適應(yīng)研 究生角色、設(shè)計與規(guī)劃研究課題、撰寫文獻綜述、收集數(shù)據(jù)、寫作論文以及評 審和答辯等各個階段的問題，向研究生導(dǎo)師提出了一系列實用而有效的建議， 并深入探討了如何激發(fā)學生的積極性、令學生自信地開始職業(yè)生涯。愛德華? 希 ①潘立．彭旭東．應(yīng)用型研究生教育“導(dǎo)學”關(guān)系重構(gòu)——以浙江省研究生教育創(chuàng)新示范基地為例［Ｊ］．中國高 等教育評估．２０１０（３）：１５～１９． 。１’ｅｄ １卻ｐｅｒ．Ｏｘｆｏｒｄ．ｔｈｅＣｏｌｌｅｇｉａｔｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ：Ｃｏｎｆｌｉｃｔ�。茫铮睿螅澹睿螅酰螅幔睿� Ｃｏｎｔｉｎｕｉｔｙ［Ｍ］．Ｌｏｎｄｏｎ：Ｓｐｒｉｎｇｅｒ．２００９． 。Ｄａｖｉｄ Ｐａｌｆｒｅｙｍａｎ．Ｔｈｅ Ｏｘｆｏｒｄ Ｔｕｔｏｒｉａｌ：‘Ｔｈａｎｋｓ，ｙｏｕｔａｕｇｈｔｍｅｈｏｗｔＯｔｈｉｎｋ’［８３．Ｌｏｎｄｏｎ：ＯｘｆｏｒｄＣｅｎｔｒｅｆｏｒ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ＰｏｌｉｃｙＳｔｕｄｉｅｓ．２００８． ＠薩拉? 德拉蒙特．給研究生導(dǎo)師的建議［Ｍ］．北京：北京大學出版社，２００９． ８ 第１章引言 爾斯（２０１０，１）①則從大學的使命出發(fā)，探討了大學教師在研究和教學的職業(yè) 之“道’’中所要恪守的“德”，就是懷有對真理的愛，對學術(shù)的誠信，對學 生、同行、社會和政府的責任。 １．５．３專業(yè)學位研究生教育研究 專業(yè)學位研究生教育從奠基、創(chuàng)建到快速發(fā)展，經(jīng)歷了二十年的歷程，已 成為研究生教育的重要組成部分，成為培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次應(yīng)用型專門人才的 重要途徑。 專業(yè)學位總體設(shè)計研究課題組（２０１０，１）∞分析了我國專業(yè)學位教育的現(xiàn)狀， 指出我國專業(yè)學位教育存在的問題，并對開創(chuàng)我國專業(yè)學位教育發(fā)展的新時代 提出了設(shè)想和規(guī)劃。謝桂華（２００３，１０）④對２０世紀中國學位制度與研究生教育 進行了全面回顧和深入研究與總結(jié)，并在其中用一章的篇幅對專業(yè)學位研究生 教育的發(fā)展歷程和專業(yè)學位教育存在的弊端進行論述，為我國專業(yè)學位研究生 教育今后的發(fā)展提供了寶貴的建議和策略。王根順和曹瑞紅（２０１０，３）∞分析了我 國專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀，指出我國發(fā)展專業(yè)學位研究生教育不但是 與世界接軌的必然要求，同時也是優(yōu)化我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)， 促進就業(yè)市場良性發(fā)展的必然需要。因此，要在借鑒國外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合 我國高等教育實際，轉(zhuǎn)變思想觀念，推進我國專業(yè)學位研究生教育的進一步發(fā) 展。韓映雄（２０１０，３）＠指出專業(yè)學位與學術(shù)學位在培養(yǎng)目標、知識基礎(chǔ)及培養(yǎng)過 程上具有鮮明的差別，強調(diào)要以適應(yīng)社會需求以及與學術(shù)學位協(xié)調(diào)發(fā)展為指導(dǎo) 思想，以服務(wù)于人才強國目標為原則，選擇外延式和轉(zhuǎn)移式并舉的發(fā)展路徑， 對專業(yè)學位研究生教育發(fā)展進行規(guī)劃與改革。 還有些研究者則從中外比較的視角對專業(yè)學位研究生教育進行研究，從中 得到借鑒和啟示，從而促進我國專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展。王根順和曹瑞紅 （２００９，１２）＠立足于中美兩國專業(yè)學位研究生教育不同的發(fā)展歷程，從培養(yǎng)目標、 招生考試、課程設(shè)置及教學方法、實踐實習、學位論文等方面分析了中美兩國 ｍ愛德華? 希爾斯．教師的道與德［Ｍ］．北京：北京大學出版社，２０１０． ∞研究生專業(yè)學位總體設(shè)計研究課題組．開創(chuàng)我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的新時代［Ｍ］．北京：中國人民大 學出版社．２０１０． ９謝桂華．２０世紀的中國高等教育? 學位制度與研究生教育卷［Ｍ］．北京：高等教育出版社。２００３． 鯽王根順．曹瑞紅．關(guān)于我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的思考［Ｊ］．江蘇高教．２０１０（３）：８８～９０． 留韓映雄．我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展規(guī)劃與改革［Ｊ］．現(xiàn)代教育管理．２０１０（３）：６７～７０． 鋤王根順，曹瑞紅．中美專業(yè)學位研究生教育的比較研究［Ｊ］．高等教育研究．２００９（５）：２６～２９． ９ 第１章引言 專業(yè)學位研究生教育的異同，從中得出有利于中國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的 一些經(jīng)驗。周洪宇（２００４，１）∞全面論述世界主要國家（美、俄、德、英、法、日、 �。⿲W位與研究生教育發(fā)展的歷史，以及我國學位與研究生教育發(fā)展歷史。不 僅從縱向上，詳細闡述學位與研究生教育幾百年的發(fā)展過程、階段。而且，還 從橫向上，對各國學位與研究生教育發(fā)展的特點、規(guī)律進行了解剖、對比。以 歷史為背景，縱橫交錯為結(jié)構(gòu)，找到值得我國學位與研究生教育的借鑒之處。 綜上所述，對專業(yè)學位研究生教育與構(gòu)建導(dǎo)師隊伍的討論和探索大多是分 開進行的，真正把兩者結(jié)合起來的并不多。正因為如此，本文對專業(yè)學位研究 生導(dǎo)師隊伍建設(shè)進行研究，希望對我國專業(yè)學位研究生教育以及研究生導(dǎo)師隊 伍建設(shè)能起一點微薄的作用。 １．６研究概念界定 本論文是針對全日制專業(yè)學位研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)進行研究，由此，需對 相關(guān)概念進行比較。 （１）全日制專業(yè)學位研究生教育與非全日制專業(yè)學位研究生教育的比較 目前，我國專業(yè)學位研究生教育包括全日制專業(yè)學位研究生教育與非全日 制專業(yè)學位研究生教育。兩者在招生、考試和學位授予等方面，存在著區(qū)別， 如下表所示： 表１．１全日制專業(yè)學位研究生教育與非全日制專業(yè)學位研究生教育的區(qū)別 全日制專業(yè)學位研究生教育 非全日制專業(yè)學位研究生教育 招生計劃歸屬 教育部 國務(wù)院學位辦 招生對象 應(yīng)屆本科畢業(yè)生 具有一定工作經(jīng)驗和年限的在職人員 考生來源 統(tǒng)考一志愿和調(diào)劑考生 聯(lián)考一志愿報考考生 招考時間 每年１１月報名１月考試 每年７月報名１０月考試 錄取原則 統(tǒng)考國家統(tǒng)一分數(shù)線 招生學校自定 教學方式 全日制教學 雙休日和假期教學 授位類別 專業(yè)碩士學位證書、畢業(yè)證書 專業(yè)碩士學位證書 培養(yǎng)側(cè)重 學術(shù)理論與實踐 學術(shù)實踐 過程管理 統(tǒng)一管理 單獨管理 從表１．１可以看出全日制專業(yè)學位研究生教育是招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生，進 。周洪宇．學位與研究生教育史［Ｍ］．北京：高等教育出版社．２００４． １０ 第１章引言 行全日制教學，著重培養(yǎng)學術(shù)理論與實踐能力的教育。而非全日制研究生教育 是招收在職人員，利用假期和雙休日進行教學，著重培養(yǎng)學術(shù)實踐能力的教育。 （２）我國學術(shù)學位研究生教育與專業(yè)學位研究生教育的比較 學術(shù)學位研究生教育與專業(yè)學位研究生教育是我國研究生教育的兩種重要 類型。學術(shù)學位研究生教育與專業(yè)學位研究生教育在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、課 程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)等方面存在著區(qū)別，通過下表可以看出兩者的不同。 表１．２學術(shù)學位研究生教育與專業(yè)學位研究生教育的比較 ＼ ＼＼類型 學術(shù)學位研究生教育 專業(yè)學位研究生教育 內(nèi)容＼＼ ＼ 具有學術(shù)指向性，為高等教育或 具有應(yīng)用性和實踐性指向，培養(yǎng)從事 培養(yǎng)目標 科研機構(gòu)培養(yǎng)教學和研究人員 特定職業(yè)領(lǐng)域的高層次技術(shù)與管理 工作的應(yīng)用型和實踐型專門人才 全日制學習，由高校單方面參與 非全日制學習，由高校、企業(yè)、實際 培養(yǎng)方式 管理 工作部門聯(lián)合管理 以學科為中心建構(gòu)課程體系，強 以“職業(yè)發(fā)展”為中心，由若干個符 課程設(shè)置 調(diào)精、深與探索性，注重學科的 合職業(yè)崗位的課程模塊構(gòu)成職業(yè)要 覆蓋面 求所需的知識系統(tǒng) 導(dǎo)師指導(dǎo) 由一個導(dǎo)師專門指導(dǎo) 由校內(nèi)外雙導(dǎo)師指導(dǎo) 撰寫學位論文，論文要求做出創(chuàng) 以課程學習和設(shè)計為主，輔以撰寫學 評價方式 造性科研成果，注重創(chuàng)造性、理 位論文，強調(diào)實用性研究，注重實用 論性和專業(yè)性 性、綜合性和創(chuàng)新性 根據(jù)表１．２所示，專業(yè)學位研究生教育與學術(shù)學位研究生教育不同，是具 有應(yīng)用性和實踐性指向，培養(yǎng)從事特定職業(yè)領(lǐng)域的高層次技術(shù)與管理工作的應(yīng) 用型和實踐型專門人才的教育。采用高校和企業(yè)聯(lián)合管理的培養(yǎng)方式，校內(nèi)外 雙導(dǎo)師的指導(dǎo)方式，課程設(shè)置強調(diào)“職業(yè)性”和實用性，以及評價方式則以課 程學習和設(shè)計為主輔以撰寫論文。 第２章沿革與發(fā)展：專業(yè)學位研究生教育發(fā)展新趨勢 第２章沿革與發(fā)展：專業(yè)學位研究生教育發(fā)展新趨勢 當今社會，知識經(jīng)濟已現(xiàn)端倪，科學技術(shù)迅速發(fā)展并逐漸滲透到社會生活 的各個方面，整個社會比以往任何時候都需要從事科技轉(zhuǎn)化和應(yīng)用工作的專業(yè) 人才，這為我國專業(yè)學位教育提供了非常廣闊的空間和發(fā)展要求。專業(yè)學位研 究生教育在２０多年的歷程中，取得了不少成績，積累了大量經(jīng)驗。但是，專業(yè) 學位研究生教育也還存在不少的局限。本章回顧了專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展 歷程，總結(jié)了專業(yè)學位研究生教育取得的成就，分析了專業(yè)學位研究生教育在 發(fā)展中的局限，展望了我國專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展新趨勢。 ２．１專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展歷程 ２．１．１專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展過程 從改革開放初期，我國開始應(yīng)用型高層次專門人才培養(yǎng)試點工作，到１９９０ 年試辦第一個專業(yè)學位，再到如今初步形成了一個以碩士學位為主，博士、碩 士、學士三個學位層次并舉的專業(yè)學位體系，我國專業(yè)學位教育經(jīng)歷了一個不 斷發(fā)展壯大的過程。回顧改革開放以來的三十年，我國專業(yè)學位教育的發(fā)展歷 程大致分三個階段。第一個階段是專業(yè)學位教育的奠基階段（１９８１—１９８９年），第 二個階段是專業(yè)學位教育的創(chuàng)建階段（１９９０—１９９６年），第三個階段是專業(yè)學位教 育的快速發(fā)展階段（１９９７年一至今）。叫 （１）１９８１－１９８９年：專業(yè)學位教育的奠基階段 改革開放初期，我國高校教師和科研人員奇缺，為了解決高校急需的學科、

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本文基于對導(dǎo)師隊伍中存在問題的深入剖析,為建設(shè)一支優(yōu)秀的專業(yè)學位研究生導(dǎo)師隊伍提供可行的思路與對策. 【分類號】: G643 ... 專業(yè)學位研究 【參考文獻】 中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條1程偉;盧勃;; 專業(yè)學位研究生教育對導(dǎo)師制度的挑戰(zhàn)與對策 [J];煤炭高等...

分析農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位研究生教育對導(dǎo)師隊伍的新挑戰(zhàn)以及導(dǎo)師隊伍建設(shè)存在主要問題,... 謝發(fā)平;; 體育傳播新聞人才培養(yǎng)的問題與對策研究 [J];東南傳播;2009年11期10 王鮮...

　

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