本文選題：Seminar + 教學效果�。� 參考：《中國康復醫(yī)學雜志》2017年02期

【摘要】：正Seminar教學模式是學生為研究某一問題而與教師共同探討的一種交互式教學方法,強調(diào)學生的參與,是由單純的掌握知識轉變?yōu)榻鉀Q實際問題,學習過程由接受式轉變?yōu)樽灾魇?學習內(nèi)容更具有綜合性和開放性~([1])。研究生教育的核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),特別是綜合素質的培養(yǎng)~([2]),我國目前的研究生教育存在嚴重的"本科化"傾向~([3])。針對這一問題,國內(nèi)多所醫(yī)藥院校在研究生課堂教學改革中引用Seminar教學模式,并進行了有益的探討~([4—9])。為探索一條
[Abstract]:The positive Seminar teaching model is an interactive teaching method which students discuss with the teachers for the study of a certain problem. It emphasizes that the students' participation is changed from the simple mastery of knowledge to the practical problem, the learning process is transformed from acceptance to autonomy, and the learning content is more comprehensive and open ([1]). The heart is the cultivation of innovation ability, especially the cultivation of comprehensive quality ~ ([2]). There is a serious "undergraduate" tendency ~ ([3]) in the current graduate education in China. In view of this problem, a number of medical colleges and universities in China have quoted Seminar teaching mode in the reform of postgraduate classroom teaching, and carried out a useful exploration of ~ ([4 - 9]).

【作者單位】： 佳木斯大學康復醫(yī)學院;哈爾濱市兒童醫(yī)院;
【基金】：黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究項目(JGXM_HLJ_2012114)
【分類號】：R-4;G643

【參考文獻】

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【共引文獻】

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