本文選題：密歇根州立大學(xué)　切入點(diǎn)：碩士方案　出處：《教師教育研究》2012年02期

【摘要】：美國(guó)密歇根州立大學(xué)為中學(xué)科學(xué)教師攻讀碩士學(xué)位設(shè)置了三個(gè)培養(yǎng)方案,即生物科學(xué)教師碩士培養(yǎng)方案、物理科學(xué)教師碩士培養(yǎng)方案與教學(xué)藝術(shù)碩士(普通科學(xué)方向)培養(yǎng)方案。這三個(gè)方案要求學(xué)生修30學(xué)分的課程,前兩個(gè)培養(yǎng)方案面向高中教師,要求撰寫研究論文,還開設(shè)了學(xué)科前沿研究課程,后者面向幼兒園至初中教師,不要求撰寫論文,其課程內(nèi)容具有基礎(chǔ)性。三個(gè)方案的共同點(diǎn)是課程主體內(nèi)容密切結(jié)合學(xué)校的學(xué)科教學(xué),課程體系具有多學(xué)科領(lǐng)域的綜合性。
[Abstract]:Michigan State University in the United States has set up three training programs for high school science teachers to pursue master's degrees, namely, the Master's Program for Bioscience Teachers,Master's training program for teachers of physics science and master of arts in teaching (general science orientation).These three programs require students to take a 30-credit course, the first two training programs for senior high school teachers, the writing of research papers, and the creation of research frontier courses for kindergarten to junior high school teachers, which do not require the writing of papers.Its curriculum content has the foundation.The common denominator of the three schemes is that the subject content of the curriculum is closely combined with the subject teaching of the school, and the curriculum system has a comprehensive multi-disciplinary field.
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“基于教育問(wèn)題解決的教師培訓(xùn)模式研究”(課題編號(hào):DFA090338)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G643

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本文編號(hào)：1702762