發(fā)布時(shí)間：2018-03-29 20:33

  本文選題：人文知識　切入點(diǎn)：積累與內(nèi)化　出處：《河海大學(xué)》2007年碩士論文

【摘要】：自古以來，一個(gè)國家、一個(gè)民族的昌盛與崛起，離不開“創(chuàng)新”。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于擁有一大批具有創(chuàng)新能力的人才。研究生教育是高等教育的最高層次，研究生是未來社會創(chuàng)新型人才的主要來源。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為高層次人才主要來源的研究生，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為緊迫和重要。因此，怎樣培養(yǎng)這批人的創(chuàng)新能力，探討創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑必然十分重要。本論文試圖從知識的視角開始，研究人文知識對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。 本論文始終堅(jiān)持具體研究、防止泛化的原則，并從領(lǐng)域交叉中尋找新視角，從最基本的環(huán)節(jié)入手，牢牢把握事物的根本。因此，，把研究生創(chuàng)新教育的研究對象進(jìn)行細(xì)分，只對理工科研究生進(jìn)行研究。針對理工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，對研究對象創(chuàng)新能力不足的原因進(jìn)行分析，本論文認(rèn)為其創(chuàng)新能力不足的根本問題在于理工科研究生人文知識積累與內(nèi)化的缺乏。從人文知識這一具體的角度出發(fā)，本論文擬從不同培養(yǎng)環(huán)節(jié)的缺失著手，提出具有建設(shè)性、可行性的建議。 文章首先討論和分析了理工科研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，對理工科研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀與我國對創(chuàng)新人才的要求進(jìn)行比較。通過比較，找出兩者間的差距并進(jìn)行分析，探討理工科研究生創(chuàng)新能力不足的原因，得出在培養(yǎng)過程中理工科研究生的人文知識積累與內(nèi)化缺乏的結(jié)論。 文章還從知識形態(tài)和心理學(xué)兩個(gè)角度對上述結(jié)論進(jìn)行研究，由此對人文知識與理工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析與論述，從而得出人文知識積累與內(nèi)化對其創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有十分重要的作用的結(jié)論。 在完成了上述的研究分析之后，本論文從意識觀念、知識共享、課程體系、科研實(shí)踐、導(dǎo)師和學(xué)生自身六個(gè)方面，提出豐富理工科研究生人文知識，進(jìn)而提高其創(chuàng)新能力的途徑和手段。
[Abstract]:Since ancient times, one country, prosperity and the rise of a nation, cannot do without innovation. Innovation is the key to have a large number of innovative talents. Graduate education is the highest level of higher education, graduate students are the main source of social innovative talents in the future. In today's era of knowledge economy as the main source of high level talents, cultivate their innovative ability is particularly urgent and important. Therefore, how to cultivate the innovation ability of the person, to explore ways to cultivate the innovation ability of the inevitable is very important. This paper attempts to start from the perspective of knowledge, to study the effect of humanities knowledge and the innovation ability.
This paper insists on the specific research, prevent the generalization of the principle, and to find a new perspective from the overlapping field, starting from the most basic aspects, firmly grasp the fundamental things. Therefore, the study of graduate education innovation in detail, only research on science and engineering graduate students. According to the characteristics of the cultivation of innovation ability of science and engineering graduate students, reasons for research object innovation analysis, this paper believes that the fundamental problem is the lack of innovation ability of graduate students lack of humanities knowledge accumulation and internalization of science and engineering. From the perspective of humanistic knowledge this specific perspective, this paper intends to start of the constructive. The feasibility of the proposal.
This paper discusses and analyzes the present situation of science and technology innovation ability of graduate students, to compare the status of innovation ability of science and engineering graduate students and our requirements for innovative talents. By comparison, find out the gap and analysis, explore the causes of science and engineering graduate student innovation ability is insufficient, the conclusion and the lack of internalization the science and engineering graduate training in the process of human knowledge accumulation.
We also studied the above conclusions from two aspects of knowledge form and psychology, this paper systematically analyzed and discussed the relationship between the cultivation of humanistic knowledge and science and engineering graduate student innovation ability, thus obtains the humanities knowledge accumulation and internalization plays an important role in the conclusion for cultivating the innovation ability.
After completing the above research and analysis, this paper puts forward ways and means to enrich humanities knowledge of science and engineering postgraduates and improve their innovative ability from six aspects: consciousness, knowledge sharing, curriculum system, research practice, mentors and students themselves.

【學(xué)位授予單位】：河海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G643

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孫超;陳巖;;中小學(xué)校長培訓(xùn)課程的知識解讀[J];繼續(xù)教育研究;2011年07期

2 王志文;;創(chuàng)新能力培養(yǎng)與高職英語課程改革的理性思考[J];廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

3 黃新建;趙明;但海林;王月明;;青少年人文素質(zhì)教育的實(shí)踐和探索[J];學(xué)校黨建與思想教育;2011年24期

4 ;學(xué)習(xí)卡片[J];中小學(xué)管理;1996年10期

5 任迎明;;如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)[J];新作文(教育教學(xué)研究);2011年11期

6 陳云玉;;打開課堂人文之窗[J];劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑);2011年07期

7 張樹芹;王興芳;曹向華;;關(guān)于加強(qiáng)高職院校人文素質(zhì)教育模式的思考[J];大家;2011年16期

8 小菲;;中學(xué)生該不該防“小人”?[J];黃金時(shí)代(男仔女仔);2004年01期

9 王紅麗;;大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的介質(zhì)轉(zhuǎn)換——以《英美文學(xué)》課程為例[J];中國成人教育;2011年15期

10 高建仁;;中學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J];成才之路;2011年20期

相關(guān)會議論文 前10條

1 張素琴;黃川喜;王桂芝;邱燕;;護(hù)士人文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性及思路[A];中華護(hù)理學(xué)會2008年“醫(yī)院管理”論壇論文匯編[C];2008年

2 劉翠英;;當(dāng)代高職醫(yī)學(xué)生人文現(xiàn)狀研究及思考[A];中國新時(shí)期思想理論寶庫——第三屆中國杰出管理者年會成果匯編[C];2007年

3 王鳳蘭;;�？谱o(hù)理人才的培養(yǎng)、做法與體會[A];全國內(nèi)科護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會議、全國心臟內(nèi)、外科護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會議論文匯編[C];2008年

4 王春光;劉善東;;關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的思考[A];山東省醫(yī)學(xué)倫理學(xué)學(xué)會第四次學(xué)術(shù)年會論文集[C];2004年

5 張文貴;劉占文;;儒、道、釋養(yǎng)生文化比較[A];弘揚(yáng)中華養(yǎng)生文化 共享健康新生活——中華中醫(yī)藥學(xué)會養(yǎng)生康復(fù)分會第七屆學(xué)術(shù)年會論文集[C];2010年

6 顧青;;對民族精神病人心理治療和心理護(hù)理的體會[A];第八次全國中西醫(yī)結(jié)合精神疾病學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2005年

7 周愛萍;;創(chuàng)新護(hù)士人文素質(zhì)培養(yǎng)模式 促進(jìn)護(hù)士人文素質(zhì)有效提高[A];中華護(hù)理學(xué)會2007年“醫(yī)院管理”論壇論文匯編[C];2007年

8 劉芳;;知識經(jīng)驗(yàn)的積累與咨詢服務(wù)的成效[A];全國口腔科護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會議論文匯編[C];2007年

9 鄧育文;;全面提高 盡責(zé)創(chuàng)新——談新世紀(jì)高校音樂教師素質(zhì)[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

10 占學(xué)識;;領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)潛心讀史[A];湖北省行政管理學(xué)會2007年年會論文集[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 秦泗河;醫(yī)生需要人文知識[N];健康報(bào);2004年

2 海超;人文知識蘊(yùn)含深刻智慧[N];中國圖書商報(bào);2007年

3 陳新;傳播人文知識 弘揚(yáng)人文精神[N];吉林日報(bào);2009年

4 周竹生;用文化滋養(yǎng)學(xué)生[N];江蘇教育報(bào);2009年

5 本報(bào)記者　謝衛(wèi)群　趙亞輝;“讓工程師學(xué)點(diǎn)人文知識”[N];人民日報(bào);2004年

6 張雪梅;醫(yī)生“進(jìn)補(bǔ)”人文知識[N];中國中醫(yī)藥報(bào);2000年

7 項(xiàng)兆斌;三迤群星燦妙筆添異彩[N];云南政協(xié)報(bào);2010年

8 本報(bào)記者 柴子文(發(fā)自香港);人文素養(yǎng)不等于人文知識 龍應(yīng)臺訪談[N];南方周末;2005年

9 安徽省安慶師范學(xué)院 王立民;人文學(xué)科需要開放模式[N];中國教育報(bào);2007年

10 麥積區(qū)五龍鄉(xiāng)五龍中心學(xué)校 謝安西;要重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[N];天水日報(bào);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前5條

1 汪順玉;語言測試構(gòu)念效度研究[D];上海外國語大學(xué);2006年

2 林成琳;統(tǒng)一性傳播理論[D];吉林大學(xué);2007年

3 張金福;論大學(xué)人文教育與科學(xué)教育的結(jié)合[D];華東師范大學(xué);2003年

4 高繼成;21世紀(jì)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的研究[D];吉林大學(xué);2009年

5 姚紹文;語義化Web的關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用研究[D];電子科技大學(xué);2002年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 宋京霖;人文知識與理工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D];河海大學(xué);2007年

2 岳寧;人文知識的教學(xué)論反思[D];四川師范大學(xué);2011年

3 高艷秋;中學(xué)語文教學(xué)中人文教育淺析[D];東北師范大學(xué);2004年

4 徐德剛;市場經(jīng)濟(jì)條件下高校體育教師人文素養(yǎng)調(diào)查研究[D];南京師范大學(xué);2007年

5 謝宗全;人文素養(yǎng)在科學(xué)創(chuàng)新中的作用[D];廣西師范大學(xué);2008年

6 劉星;現(xiàn)代語文課程知識體系的研究[D];廣西師范大學(xué);2006年

7 吳迎朝;論教師的人文素養(yǎng)[D];江西師范大學(xué);2008年

8 潘賜璇;當(dāng)代中國高校藝術(shù)類學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[D];南京師范大學(xué);2007年

9 李莉;試論高職院校人文教育[D];山東師范大學(xué);2007年

10 張龍梅;中學(xué)思想政治課教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[D];山東師范大學(xué);2007年

本文編號：1682734