發(fā)布時(shí)間：2018-03-13 19:06

  本文選題：研究生　切入點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)認(rèn)同　出處：《學(xué)位與研究生教育》2012年04期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)碩士研究生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同狀況進(jìn)行了分析研究,結(jié)果表明:從總體上看研究生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同水平較高;專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)效果之間存在顯著正相關(guān);在影響專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的外在因素中,就業(yè)前景、專(zhuān)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度等因素與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同呈顯著正相關(guān),專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)性別定位與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同之間關(guān)系不大。
[Abstract]:A questionnaire survey was conducted to analyze the status of professional identity of postgraduates. The results showed that the level of professional identity of postgraduates was high, and there was a significant positive correlation between professional identity and learning effect. Among the external factors affecting professional identity, employment prospects, professional education and professional social recognition are positively correlated with professional identity, while the traditional gender orientation of specialty has little relationship with professional identity.
【作者單位】： 暨南大學(xué)公共管理學(xué)院;暨南大學(xué)應(yīng)急管理學(xué)院;
【基金】：暨南大學(xué)2010年學(xué)位與研究生教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目“碩士研究生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同實(shí)證研究”(編號(hào):10MS03)的最終成果
【分類(lèi)號(hào)】：G643

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1607722