本文關(guān)鍵詞：對研究生教育質(zhì)量客觀評價體系構(gòu)建的思考——基于推動學(xué)科形成自身特色的研究生教育

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【摘要】：從研究生教育內(nèi)涵式"質(zhì)"的發(fā)展角度,重新定位高校及各學(xué)科層面的研究生教育質(zhì)量;按照質(zhì)量形成的不同階段,將研究生教育質(zhì)量劃分為輸入質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量和發(fā)展質(zhì)量,培養(yǎng)質(zhì)量又具體分解為課程學(xué)習(xí)效果、實踐訓(xùn)練效果、學(xué)位論文形成過程質(zhì)量;以學(xué)生主體的學(xué)習(xí)效果、質(zhì)量的形成過程、聚焦于"只與自己比發(fā)展"、問題導(dǎo)向或優(yōu)勢導(dǎo)向作為切入點,具體建構(gòu)高校及各學(xué)科層面凸顯個性化的研究生教育質(zhì)量客觀評價體系。
【作者單位】： 哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生院;
【分類號】：G643
【正文快照】： 一、問題的提出近年來,研究生教育質(zhì)量成為人們關(guān)注的熱門話題,不管是社會、媒體,還是政府、高校都將其視為國家發(fā)展的生命線。因此,政府在政策制定、學(xué)科建設(shè)和認證評估等方面注重外部質(zhì)量保障工作,高校從招生制度改革,培養(yǎng)機制、培養(yǎng)模式改革等方面構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障機制,各

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本文編號：1222745