本文關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)對(duì)文科研究生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響研究

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【摘要】：隨著1999年我國(guó)高等教育開始大規(guī)模擴(kuò)招,高等教育進(jìn)入了大眾化階段,傳統(tǒng)的高等教育質(zhì)量狀況發(fā)生了巨大的變化。因此,正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前研究生教育的質(zhì)量問題,科學(xué)分析制約研究生教育質(zhì)量的各類影響因素,對(duì)于改善研究生教育的管理和促進(jìn)研究生個(gè)人的健康發(fā)展具有重要意義。本文正是基于這一目的,鑒于文科研究生不同于理工科研究生的特殊性,通過對(duì)H大學(xué)文科研究生學(xué)習(xí)適應(yīng)性以及師生互動(dòng)的情況深入研究,力圖全面了解師生互動(dòng)關(guān)系對(duì)于文科研究生學(xué)習(xí)適應(yīng)性影響的程度,為找出行之有效地改善研究生的教育質(zhì)量提出建設(shè)性的建議,以期為更有效地做好研究生的教育和管理工作提供科學(xué)依據(jù)。 本研究在借鑒國(guó)內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上,以文科研究生為調(diào)查對(duì)象,通過對(duì)文科研究生和研究生導(dǎo)師的訪談,采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查等研究方法,從分析文科研究生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀出發(fā),從實(shí)證的角度探討了師生互動(dòng)對(duì)文科研究生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響因素。綜合本研究結(jié)果,得到以下結(jié)論： (1)絕大部分文科研究生都存在程度不同的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題,其學(xué)習(xí)適應(yīng)性的總體發(fā)展水平在各年級(jí)呈現(xiàn)不同表現(xiàn)。 (2)文科研究生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性受到來自學(xué)生自身、家庭社會(huì)、學(xué)校三方面因素的影響。在自身方面因素：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、專業(yè)興趣、婚戀狀況、人際關(guān)系、專業(yè)基礎(chǔ)對(duì)文科研究生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性具有一定程度的影響；家庭社會(huì)因素方面：家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭教養(yǎng)方式、專業(yè)的就業(yè)前景也對(duì)文科研究生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性有所影響；在學(xué)校因素方面：專業(yè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)氣氛、生活學(xué)習(xí)的軟硬件條件,師生互動(dòng)對(duì)文科研究生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性產(chǎn)生顯著的影響。 (3)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)頻率、管理風(fēng)格、交流內(nèi)容、指導(dǎo)方式以及導(dǎo)師的人格魅力、性格脾氣、敬業(yè)精神和學(xué)術(shù)水平在師生交往過程中跟師生互動(dòng)的質(zhì)量有很大的相關(guān)性。 (4)絕大部分文科研究生導(dǎo)師和文科研究生都承認(rèn)良好的師生互動(dòng)有助于提高文科研究生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性,有助于改善師生關(guān)系,對(duì)師生雙方來說都是一種收獲。 最后,基于以上調(diào)查,研究者對(duì)于高校管理部門,文科研究生導(dǎo)師和文科研究生三方提出相關(guān)教育建議,以期促進(jìn)文科研究生順利適應(yīng)研究生學(xué)習(xí),健康全面的發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G643

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 熊勇清;陳江勇;;跨專業(yè)研究生學(xué)習(xí)適應(yīng)性影響因素的實(shí)證研究——以A地區(qū)“211工程”大學(xué)在校碩士研究生為例[J];高教探索;2011年03期

2 尚華;;芻議小學(xué)語文課堂中的互動(dòng)與交流[J];考試周刊;2012年43期

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本文編號(hào)：1209023