本文關鍵詞：我國體育院校全日制體育碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

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【摘要】：2009年,我國推出了全日制專業(yè)學位教育,對研究生教育進行分類培養(yǎng),優(yōu)化學位結構,體育院校也于當年招收了首屆全日制體育碩士專業(yè)學位研究生。到2010年,體育院校已招收了兩屆全日制體育碩士,但體育院校的全日制體育碩士培養(yǎng)工作尚處在不斷發(fā)展和探索之中,對全日制體育碩士培養(yǎng)問題的專門研究比較匱乏,不利于專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。本研究運用文獻法、問卷法、訪談法對體育院校全日制體育碩士的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行研究,其根本目的是希望發(fā)現(xiàn)全日制體育碩士培養(yǎng)存在的問題,進而提出解決問題的建議,促進體育院校全日制體育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的提高。研究結果表明： 1.體育院校的全日制體育碩士專業(yè)學位教育以培養(yǎng)高層次、應用型專門人才為目標,符合國家指導性培養(yǎng)方案的要求；72.7%的體育院校以2年作為全日制體育碩士培養(yǎng)年限；全日制體育碩士以體育專業(yè)應屆本科畢業(yè)生為主,學生缺乏從業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)背景,增大了全日制體育碩士的培養(yǎng)難度。 2.體育院校全日制體育碩士的課程設置包括公共課、專業(yè)領域核心課和選修課三部分,其中的公共課、專業(yè)領域核心課的門類和數(shù)量設置趨同,選修課則在門類和數(shù)量設置上差別較大。學生對課程設置的評價普遍不高,34.0%的學生認為課程的應用性不強,51.8%的學生認為課程不能滿足職業(yè)需求,教學內(nèi)容的前沿性差、教學方法手段單一是學生反映的普遍問題。 3.近四分之一體育院校的全日制體育碩士沒有專項課,沒有一所體育院校單獨為全日制體育碩士開專項課。67.5%的體育碩士認為專項課內(nèi)容是理論與實踐并重,沒有突出全日制體育碩士的培養(yǎng)要求和特點。 4.由導師安排的單一校內(nèi)實習、單一校外社會實踐或校內(nèi)、外實習與實踐相結合的占67.2%,且總體來說以教學為主,缺乏針對運動訓練和社會體育指導員方面的實習和實踐；56.5%的體育碩士只參加了三個月至半年的實習或?qū)嵺`,時間普遍偏少；90.9%的體育院校沒有聘請校外導師,缺乏校外導師遴選的完備方案,不利于高層次、應用型體育專門人才的培養(yǎng)。 5.有51.0%的全日制體育碩士沒有外語水平的要求,但是有55.7%的學生認為有必要對外語水平進行一定程度的要求。鑒于全日制體育碩士專業(yè)學位的特殊性,外語的要求標準可適度低于全日制學術型碩士研究生。 6.54.2%的學生被要求在提交論文答辯申請前公開發(fā)表學術論文；58.9%的全日制體育碩士的論文寫作要求與學術型學位研究生一致,沒有突出體育碩士的特點。導師指導頻率不足每月一次的合計達39.0%,導師工作繁忙和學生自身原因是導致師生學術交流少的兩個主要原因。
【學位授予單位】：首都體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G807.4;G643

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 于浩毅;汪曉贊;;對我國全日制體育碩士專業(yè)學位教育的思考[J];體育科技;2012年02期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 趙君;首批全日制體育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)狀況研究[D];鄭州大學;2012年

2 陳甜;我國體育院校排球方向全日制碩士研究生專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀與改革設想[D];首都體育學院;2012年

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本文編號：1198426