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多學(xué)科視閾下研究生創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

發(fā)布時(shí)間:2017-11-11 23:34

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【摘要】:高校研究生創(chuàng)新能力是一個(gè)復(fù)雜、綜合、多元的概念。因此,我們需要從更廣闊的視野來研究、分析研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵。文章界定了"創(chuàng)新"與"能力"的意涵,在對現(xiàn)有關(guān)于"研究生創(chuàng)新能力"文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上,從心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)和文化學(xué)等學(xué)科視野對"研究生創(chuàng)新能力"的內(nèi)涵進(jìn)行了釋讀,進(jìn)而探索性地從多學(xué)科視角構(gòu)建了研究生創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)體系。
【作者單位】: 浙江工業(yè)大學(xué);南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】:2015年度江蘇省普通高校研究生科研實(shí)踐計(jì)劃(項(xiàng)目編號:SJZZ15_0088) 2013年度浙江工業(yè)大學(xué)研究生教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號:2013225)
【分類號】:G643
【正文快照】: 研究生創(chuàng)新能力是一個(gè)“綜合、復(fù)雜”的概念,研究生創(chuàng)新能力評價(jià)具有“多元、綜合”的內(nèi)涵,如何走出教育學(xué)單一學(xué)科視域,從多學(xué)科的視角來構(gòu)建研究生創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)體系,以體現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力的本質(zhì)意涵與時(shí)代特征,是研究生教育改革的當(dāng)務(wù)之急。因此,本文在對“創(chuàng)新”與“能

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4 孫海華;高校創(chuàng)新能力評價(jià)及提升方法研究[D];南京理工大學(xué);2008年

5 鮑南月;大慶油田自主創(chuàng)新能力評價(jià)與提升對策[D];東北石油大學(xué);2013年

6 時(shí)馮;研究生創(chuàng)新能力評價(jià)體系研究[D];濟(jì)南大學(xué);2011年

7 劉洪春;圖書館自主創(chuàng)新能力評價(jià)研究[D];大連理工大學(xué);2010年

8 于冬;企業(yè)自主創(chuàng)新能力評價(jià)及相關(guān)政策研究[D];大連理工大學(xué);2007年

9 王健;沈陽高新區(qū)自主創(chuàng)新能力評價(jià)研究[D];大連理工大學(xué);2009年

10 譚曉洪;大型基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)型企業(yè)科技創(chuàng)新能力評價(jià)研究[D];同濟(jì)大學(xué);2008年

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