本文關(guān)鍵詞：我國高校研究生創(chuàng)新團隊建設(shè)的研究

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【摘要】： 隨著教育部“研究生教育創(chuàng)新計劃”的實施,重慶大學、西北工業(yè)大學、吉林大學等高校紛紛提出了建設(shè)研究生創(chuàng)新團隊的思路和辦法,并已經(jīng)開始大膽實踐,依托研究生創(chuàng)新中心,在研究生創(chuàng)新基金的支持下,構(gòu)建了一批銳意進取、大膽創(chuàng)新的研究生創(chuàng)新團隊,提高了研究生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力,取得了豐碩的成績。作為創(chuàng)新型國家體系中的重要一環(huán),高校研究生創(chuàng)新團隊的建設(shè)是一個科學的、理性的過程,也是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。 本文通過對8所高校的40個研究生創(chuàng)新團隊的調(diào)查,了解我國高校研究生創(chuàng)新團隊現(xiàn)狀,對研究生創(chuàng)新團隊的概念、內(nèi)涵和特征進行界定,進而提出構(gòu)建研究生創(chuàng)新團隊需要遵循創(chuàng)新性與實踐性、基礎(chǔ)性與前沿性、目標一致性與技能互補性、穩(wěn)定性與可持續(xù)發(fā)展性相結(jié)合的原則。按照團隊的驅(qū)動方式,目前高校研究生創(chuàng)新團隊主要分為導(dǎo)師驅(qū)動型、“學術(shù)領(lǐng)袖”驅(qū)動型、興趣驅(qū)動型、項目驅(qū)動型等四種類型。高校可以根據(jù)學校類型和學科特色,構(gòu)建體現(xiàn)自身特點的研究生創(chuàng)新團隊。根據(jù)重慶大學研究生創(chuàng)新實踐基地的實踐經(jīng)驗,本文提出了構(gòu)建研究生創(chuàng)新團隊的五種途徑。創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力是研究生創(chuàng)新團隊的培養(yǎng)關(guān)鍵。通過專家訪談和研究生創(chuàng)新團隊成員的問卷調(diào)查,本文指出高校的創(chuàng)新氛圍、經(jīng)費和設(shè)備保障、師生和生生交流、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、激勵措施等是影響研究生創(chuàng)新團隊的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力的重要因素,從而提出了培養(yǎng)研究生創(chuàng)新團隊成員的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力的重要方法。 目前關(guān)于我國高校研究生創(chuàng)新團隊建設(shè)的研究較少,更是缺乏系統(tǒng)深入的理論分析和實證研究。本文希翼通過對研究生創(chuàng)新團隊內(nèi)涵、特征、構(gòu)建原則、途徑方法以及創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)方法等深層次問題的探討,對我國高校研究生創(chuàng)新團隊的建設(shè)起到理論指導(dǎo)的作用。
【關(guān)鍵詞】：高校 研究生創(chuàng)新團隊 創(chuàng)新能力 協(xié)作能力 建設(shè)
【學位授予單位】：重慶大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 1 引言7-12
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究意義8-9
• 1.2.1 理論意義8
• 1.2.2 實踐意義8-9
• 1.3 研究現(xiàn)狀9
• 1.4 研究目的9-10
• 1.5 研究內(nèi)容10
• 1.6 研究思路10
• 1.7 研究方法10-12
• 2 研究生創(chuàng)新團隊理論基礎(chǔ)12-21
• 2.1 創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)12-15
• 2.1.1 創(chuàng)新的基本內(nèi)涵12-13
• 2.1.2 創(chuàng)新與創(chuàng)造的關(guān)系13
• 2.1.3 創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵13-14
• 2.1.4 創(chuàng)新人才的基本內(nèi)涵14-15
• 2.2 團隊的理論基礎(chǔ)15-17
• 2.2.1 心理學角度的理論基礎(chǔ)15-16
• 2.2.2 組織行為學角度的理論基礎(chǔ)16
• 2.2.3 自組織管理角度的理論基礎(chǔ)16-17
• 2.3 研究生創(chuàng)新團隊的理論基礎(chǔ)17-21
• 2.3.1 研究生創(chuàng)新團隊的概念17-18
• 2.3.2 研究生創(chuàng)新團隊的內(nèi)涵18-19
• 2.3.3 研究生創(chuàng)新團隊的特征19-21
• 3 研究生創(chuàng)新團隊的構(gòu)建21-31
• 3.1 構(gòu)建研究生創(chuàng)新團隊的意義21
• 3.2 高校研究生創(chuàng)新團隊的類型21-24
• 3.2.1 導(dǎo)師驅(qū)動型團隊22
• 3.2.2 “學術(shù)領(lǐng)袖”驅(qū)動型團隊22-23
• 3.2.3 興趣驅(qū)動型團隊23
• 3.2.4 項目驅(qū)動型團隊23-24
• 3.3 研究生創(chuàng)新團隊的構(gòu)建原則24-26
• 3.3.1 創(chuàng)新性與實踐性24-25
• 3.3.2 基礎(chǔ)性與前沿性25
• 3.3.3 目標一致性與技能互補性25
• 3.3.4 穩(wěn)定性與可持續(xù)發(fā)展性25-26
• 3.4 構(gòu)建高校研究生創(chuàng)新團隊的途徑26-31
• 3.4.1 以開放式實驗室為平臺構(gòu)建團隊26-27
• 3.4.2 通過研究生網(wǎng)絡(luò)學習平臺構(gòu)建團隊27-28
• 3.4.3 依托重大學術(shù)活動構(gòu)建團隊28
• 3.4.4 依托“研究生科技創(chuàng)新基金”構(gòu)建團隊28-29
• 3.4.5 結(jié)合企業(yè)研發(fā)項目構(gòu)建團隊29-31
• 4 研究生創(chuàng)新團隊的培養(yǎng)31-38
• 4.1 影響研究生創(chuàng)新團隊的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力的因素31-33
• 4.1.1 影響團隊創(chuàng)造力的因素31
• 4.1.2 影響研究生創(chuàng)新團隊的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力的因素31-33
• 4.2 培養(yǎng)研究生創(chuàng)新團隊創(chuàng)新能力的方法33-36
• 4.2.1 創(chuàng)造校園創(chuàng)新環(huán)境33-34
• 4.2.2 提供團隊科研創(chuàng)新的基本物質(zhì)保障34
• 4.2.3 構(gòu)建通暢的團隊交流機制34-35
• 4.2.4 建立有效激勵機制35
• 4.2.5 完善團隊成員知識結(jié)構(gòu)35-36
• 4.3 培養(yǎng)研究生創(chuàng)新團隊的協(xié)作能力的方法36-38
• 4.3.1 團隊實踐教育法36-37
• 4.3.2 示范教育法37
• 4.3.3 團隊決策法37-38
• 5 結(jié)論與展望38-40
• 5.1 論文的主要研究結(jié)論38-39
• 5.2 未來研究的展望39-40
• 致謝40-41
• 參考文獻41-44
• 附錄：攻讀碩士學位期間主要的研究成果44

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 陳W歳，

本文編號：1068098