發(fā)布時間：2017-10-19 20:32

  本文關鍵詞：全日制碩士專業(yè)學位研究生實踐能力結構的研究

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【摘要】：本研究首先綜合質性研究在搜集實踐能力構成因素的本土概念以及問卷調查法在模型構建上的優(yōu)勢,研究了全日制碩士專業(yè)學位研究生(以下簡稱“全日制專業(yè)碩士”)實踐能力的核心、因素構成及轉換機制,構建了實踐能力結構模型。然后通過對訪談資料的分析,研究了全日制專業(yè)碩士實踐能力各培養(yǎng)環(huán)節(jié)對實踐能力提升的特點。最后選取廣東順德工業(yè)設計研究院作為個案,以全日制專業(yè)碩士實踐能力結構模型為理論基礎,以全日制專業(yè)碩士實踐能力的產學契合度為指導,構建全日制專業(yè)碩士實踐能力培養(yǎng)的APIT模式。主要結論如下:全日制專業(yè)碩士實踐能力的核心是知識應用創(chuàng)新能力,構建了包括實踐動機、一般實踐能力、專業(yè)實踐能力和情境實踐能力等四維度12因素結構模型,其中實踐動機包括實踐內生動機和實踐外生動機;一般實踐能力包括溝通能力、人際交往和團隊合作;專業(yè)實踐能力包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、自學能力和匹配分析力;情境實踐能力包括統(tǒng)籌規(guī)劃力、應變力和反思力。四維度能力之間存在直接或間接的轉換關系。實踐動機對一般實踐能力有直接顯著的正向影響,并通過一般實踐能力的中介效應對專業(yè)實踐能力和情境實踐能力有間接顯著的正向影響;一般實踐能力對專業(yè)實踐能力和情境實踐能力有直接顯著的正向影響;,并通過專業(yè)實踐能力的中介效應對情境實踐能力有間接顯著的正向影響;專業(yè)實踐能力對情境實踐能力的直接與中介作用明顯。全日制專業(yè)碩士實踐能力各培養(yǎng)環(huán)節(jié)對實踐能力的提升各有優(yōu)勢。理論課程對構建學生專業(yè)實踐能力維度的專業(yè)知識體系方面具有不可替代的優(yōu)勢;實踐課程有利于訓練學生專業(yè)實踐能力中快速提取相關知識解決實際問題的能力;專業(yè)實踐環(huán)節(jié)是提升學生專業(yè)實踐能力和情境實踐能力的核心環(huán)節(jié);學位論文環(huán)節(jié)是反思、提煉以促進知識重構與技能自動化的重要環(huán)節(jié)。研究生實踐能力產學契合度研究表明,學生的專業(yè)實踐能力水平高于企業(yè)需求,其他維度的能力均低于企業(yè)需求。因此,APIT模式以專業(yè)實踐能力為依托,以情境實踐能力的培養(yǎng)為重點,以降低學生實踐動機與企業(yè)需求的差異為突破口,兼顧一般實踐能力的培養(yǎng)。將企業(yè)最為看重的執(zhí)行力、實踐內生動機、反思力、人際交往能力和應變力的培養(yǎng)融入環(huán)環(huán)相扣的四個階段,有針對性的提高企業(yè)最為看重的五種能力。
【關鍵詞】：全日制碩士專業(yè)學位研究生 實踐能力結構 產學契合度 質性研究
【學位授予單位】：華南理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 緒論11-39
• 第一節(jié) 問題提出與研究意義11-12
• 一、研究目的11-12
• 二、研究意義12
• 第二節(jié) 文獻綜述12-27
• 一、實踐能力形成過程的研究13-16
• 二、實踐能力結構的研究16-25
• 三、全日制專業(yè)碩士實踐能力培養(yǎng)的研究25-26
• 四、目前研究存在的局限26-27
• 第三節(jié) 研究思路、內容和方法27-31
• 一、研究思路27-29
• 二、研究內容29
• 三、研究方法29-31
• 第四節(jié) 主要概念界定31-37
• 一、實踐31-32
• 二、能力32-34
• 三、實踐能力34-37
• 四、全日制碩士專業(yè)學位研究生37
• 第五節(jié) 創(chuàng)新點37-39
• 一、研究視角的創(chuàng)新37-38
• 二、研究方法的創(chuàng)新38-39
• 第二章 全日制專業(yè)碩士實踐能力結構構建研究39-67
• 第一節(jié) 全日制專業(yè)碩士實踐能力結構的質性探索39-50
• 一、研究方法39-41
• 二、研究結果41-42
• 三、討論42-50
• 四、小結50
• 第二節(jié) 全日制專業(yè)碩士實踐能力結構的優(yōu)化驗證50-65
• 一、研究方法50-53
• 二、研究假設53-54
• 三、研究結果54-58
• 四、討論58-65
• 五、小結65
• 第三節(jié) 本章小結65-67
• 第三章 培養(yǎng)環(huán)節(jié)對實踐能力提升作用研究67-76
• 第一節(jié) 研究方法67
• 第二節(jié) 研究結果67-71
• 一、課程教學環(huán)節(jié)67-68
• 二、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)68-70
• 三、學位論文環(huán)節(jié)70-71
• 第三節(jié) 討論71-75
• 一、理論課程對實踐能力提升特點的探析71-72
• 二、實踐課程對實踐能力提升特點的探析72-74
• 三、專業(yè)實踐對實踐能力提升特點的探析74-75
• 四、學位論文對實踐能力提升特點的探析75
• 第四節(jié) 本章小結75-76
• 第四章 實踐能力結構在培養(yǎng)實踐中應用的個案研究76-89
• 第一節(jié) 全日制專業(yè)碩士實踐能力的產學契合度研究77-83
• 一、企業(yè)對研究生實踐能力需求的研究77-82
• 二、學生實踐能力水平的分析82
• 三、全日制專業(yè)碩士實踐能力的產學契合度分析82-83
• 第二節(jié) 全日制專業(yè)碩士實踐能力培養(yǎng)模式構建研究83-88
• 一、培養(yǎng)目標的定位83-84
• 二、培養(yǎng)環(huán)節(jié)的實施84-88
• 第三節(jié) 本章小結88-89
• 本研究的結論及展望89-93
• 第一節(jié) 本研究的結論89-90
• 第二節(jié) 本研究對實踐能力培養(yǎng)實踐的建議90-92
• 第三節(jié) 本研究的局限性及展望92-93
• 參考文獻93-96
• 附錄96-104
• 附錄1 全日制專業(yè)碩士畢業(yè)生實踐能力研究的訪談提綱96-97
• 附錄2 全日制專業(yè)碩士實踐能力調查問卷97-99
• 附錄3 順德區(qū)企業(yè)對研究生人才需求的調查99-104
• 攻讀碩士學位期間取得的研究成果104-105
• 致謝105-107
• 附件107

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1 記者 羅佳e⊥ㄑ對，

本文編號：1063179