本文關(guān)鍵詞：工科學(xué)術(shù)型碩士生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

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【摘要】：高等工程教育對(duì)一個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)、軍事、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,綜合國(guó)力的提高有著重要的作用。隨著世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,隨著工程教育回歸工程的理念提出和創(chuàng)新性人才的嚴(yán)重缺乏,高等工程教育的內(nèi)容發(fā)生日新月異的變化,原有的工程教育培養(yǎng)體制已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。我國(guó)高等工程教育側(cè)重理論知識(shí),特別是學(xué)術(shù)型碩士生的理論知識(shí)很扎實(shí),但實(shí)踐能力缺乏,同時(shí)又承擔(dān)著科研和高層次人才后備隊(duì)伍補(bǔ)充的重要責(zé)任,因此培養(yǎng)和提高其實(shí)踐能力迫在眉睫。 本文從理論研究和實(shí)證研究?jī)煞矫嫣接懝た茖W(xué)術(shù)型碩士生實(shí)踐能力培養(yǎng)。理論上,根據(jù)目前界定的實(shí)踐能力的內(nèi)涵及其構(gòu)成要素,工科學(xué)術(shù)型碩士生實(shí)踐能力并明確其內(nèi)涵,提出加強(qiáng)工科學(xué)術(shù)型碩士生實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性和緊迫性；實(shí)證上,調(diào)查當(dāng)前我國(guó)工科學(xué)術(shù)型碩士研究生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀,分析培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及其原因,同時(shí)借鑒美、英、印度三國(guó)工科學(xué)術(shù)型碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的改革措施,吸取國(guó)內(nèi)一流大學(xué)工科學(xué)術(shù)型研究生先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在此研究基礎(chǔ)上,提出培養(yǎng)我國(guó)工科學(xué)術(shù)型碩士研究生實(shí)踐能力的建議和措施,以期對(duì)我國(guó)工科學(xué)術(shù)型碩士生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有一定借鑒和指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：工科 學(xué)術(shù)型碩士生 實(shí)踐能力
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G643;TB-4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 研究背景和意義10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-14
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.3 現(xiàn)有研究存在的問(wèn)題14
• 1.3 主要研究思路和內(nèi)容14-15
• 1.3.1 研究思路14
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容14-15
• 1.4 研究方法15
• 1.5 論文的創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)15-16
• 1.5.1 研究的創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 1.5.2 研究的難點(diǎn)16
• 1.6 相關(guān)概念界定16-18
• 1.6.1 工程16-17
• 1.6.2 高等工程教育17-18
• 第二章 工科學(xué)術(shù)型碩士生實(shí)踐能力內(nèi)涵18-21
• 2.1 工科18
• 2.2 大學(xué)生實(shí)踐能力18-19
• 2.3 工科學(xué)術(shù)型碩士生19
• 2.4 工科學(xué)術(shù)型碩士生實(shí)踐能力19-21
• 2.4.1 工科學(xué)術(shù)型研究生實(shí)踐能力19-20
• 2.4.2 加強(qiáng)工科學(xué)術(shù)型碩士生實(shí)踐能力的必要性20-21
• 第三章 我國(guó)工科學(xué)術(shù)型碩士生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀21-26
• 3.1 問(wèn)卷調(diào)查說(shuō)明21
• 3.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)21-25
• 3.2.1 實(shí)踐能力的總體情況調(diào)查21-22
• 3.2.2 實(shí)踐能力的重視程度調(diào)查22
• 3.2.3 實(shí)踐能力的培養(yǎng)情況調(diào)查22-23
• 3.2.4 實(shí)踐能力各要素調(diào)查23-24
• 3.2.5 目前實(shí)踐能力培養(yǎng)中的問(wèn)題和可行的建議措施24-25
• 3.3 調(diào)查結(jié)論總結(jié)25-26
• 3.3.1 高校及個(gè)人對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)重視程度不足25
• 3.3.2 高校師資隊(duì)伍素質(zhì)和課程設(shè)置有待提高25-26
• 第四章 我國(guó)工科學(xué)術(shù)型碩士生培養(yǎng)存在的問(wèn)題及原因26-31
• 4.1 高校培養(yǎng)環(huán)境存在的問(wèn)題26-27
• 4.1.1 發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)地位模糊26
• 4.1.2 課程設(shè)置缺乏合理性26-27
• 4.1.3 教學(xué)內(nèi)容、方法落后27
• 4.1.4 面向工程實(shí)際不足27
• 4.1.5 教師實(shí)踐能力不足27
• 4.2 高校培養(yǎng)機(jī)制存在的問(wèn)題27-28
• 4.2.1 缺乏科學(xué)合理的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方案27-28
• 4.2.2 評(píng)價(jià)體系導(dǎo)向重論文,輕設(shè)計(jì),缺實(shí)踐28
• 4.3 原因分析28-31
• 4.3.1 對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)知不足28-29
• 4.3.2 對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視度不夠29
• 4.3.3 缺少改革教學(xué)方式和突破陳舊教學(xué)內(nèi)容的觀念29
• 4.3.4 對(duì)產(chǎn)學(xué)研建設(shè)的重視程度不夠29-30
• 4.3.5 對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)側(cè)重點(diǎn)存有偏離30-31
• 第五章 國(guó)外工科學(xué)術(shù)型碩士生實(shí)踐能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)31-37
• 5.1 麻省理工學(xué)院31-32
• 5.1.1 寬松自主的入學(xué)條件31
• 5.1.2 豐富多樣的課程31-32
• 5.1.3 多學(xué)科化的實(shí)驗(yàn)方法32
• 5.1.4 立足實(shí)踐的科研方式32
• 5.2 美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校32-33
• 5.2.1 側(cè)重應(yīng)用性課程32-33
• 5.2.2 重視主動(dòng)學(xué)習(xí)33
• 5.2.3 采用多樣化評(píng)價(jià)方式33
• 5.3 劍橋大學(xué)33-34
• 5.3.1 校企合作頻繁33-34
• 5.3.2 無(wú)指定的教材34
• 5.3.3 要求參加實(shí)際科研34
• 5.4 印度理工學(xué)院34-35
• 5.4.1 較多的國(guó)際合作34
• 5.4.2 優(yōu)秀的教師隊(duì)伍34-35
• 5.4.3 大量的跨學(xué)科課程35
• 5.4.4 緊密的校企聯(lián)合35
• 5.5 小結(jié)35-37
• 5.5.1 多樣化的課程35
• 5.5.2 前沿的教學(xué)內(nèi)容和先進(jìn)的教學(xué)方式35
• 5.5.3 重視學(xué)生的主體作用35-36
• 5.5.4 注重產(chǎn)學(xué)研方式36
• 5.5.5 強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍36-37
• 第六章 國(guó)內(nèi)工科學(xué)術(shù)型碩士生實(shí)踐能力培養(yǎng)案例37-43
• 6.1 清華大學(xué)37
• 6.1.1 現(xiàn)代工程教育人才培養(yǎng)理念37
• 6.2 天津大學(xué)37-38
• 6.2.1 聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)職教師38
• 6.2.2 開(kāi)設(shè)多樣化課程38
• 6.2.3 建設(shè)(e-Learning)平臺(tái)38
• 6.3 哈爾濱工業(yè)大學(xué)38-39
• 6.3.1 合理化的課程體系38-39
• 6.3.2 先進(jìn)的篩選成績(jī)方法39
• 6.3.3 開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)39
• 6.4 華中科技大學(xué)39-40
• 6.4.1 課程設(shè)置豐富化39-40
• 6.4.2 社會(huì)實(shí)踐多樣化40
• 6.4.3 校企合作、國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)豐富化40
• 6.5 上海交通大學(xué)40-41
• 6.5.1 緊密的產(chǎn)學(xué)研40
• 6.5.2 多樣化的課程40-41
• 6.6 小結(jié)41-43
• 6.6.1 多樣化的課程41
• 6.6.2 先進(jìn)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)41
• 6.6.3 注重產(chǎn)學(xué)研模式41
• 6.6.4 側(cè)重實(shí)踐能力培養(yǎng)的考核方式41-42
• 6.6.5 強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍42-43
• 第七章 對(duì)我國(guó)工科學(xué)術(shù)型研究生實(shí)踐能力的幾點(diǎn)思考43-49
• 7.1 切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,設(shè)置有效的人才培養(yǎng)方案43
• 7.2 科學(xué)設(shè)置培養(yǎng)課程,增設(shè)跨學(xué)科、交叉學(xué)科模塊43-45
• 7.2.1 優(yōu)化課程設(shè)置和學(xué)科結(jié)構(gòu)44
• 7.2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目課程44
• 7.2.3 增設(shè)跨學(xué)科和交叉學(xué)科課程44-45
• 7.3 瞄準(zhǔn)國(guó)際水平,更新教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式45-46
• 7.3.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容45
• 7.3.2 采用多種教學(xué)方法45
• 7.3.3 改革評(píng)價(jià)方式45-46
• 7.4 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合46-47
• 7.4.1 面向國(guó)際的產(chǎn)學(xué)研合作模式46
• 7.4.2 校企依托共建的產(chǎn)學(xué)研合作模式46-47
• 7.4.3 校所聯(lián)合培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作模式47
• 7.5 建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍47-49
• 7.5.1 強(qiáng)化教師工程實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)48
• 7.5.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)48-49
• 結(jié)語(yǔ)49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 附錄53-58
• 在學(xué)期間的研究成果58-59
• 致謝59

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1045880