本文關(guān)鍵詞：中法研究生教育比較研究

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【摘要】： 本課題主要以研究生教育為對象，運用比較教育的研究方法對中法兩國的研究生教育管理制度體系進行探討，著重分析和論述了中法兩國研究生教育在產(chǎn)生根源、招生、培養(yǎng)模式、教學質(zhì)量及學制年限等方面的發(fā)展現(xiàn)狀，對通過比較而發(fā)現(xiàn)的兩國存在的差異進行闡述，并就我國具體狀況及發(fā)展目標提出作者自己思路和見解。 該論文共分五章：第一章對法國高等教育的現(xiàn)狀和歷史上幾次重大的改革進行了簡短的介紹；第二章是研究生的管理體制的比較研究，主要對中法兩國研究生教育在發(fā)展、招生、培養(yǎng)管理、學位授予以及師資力量等方面進行了分析比較；第三章是我國研究生教育管理體制存在的問題的具體構(gòu)想，，主要針對我國研究生教育存在的問題，進行根源分析，并提出一些見解和設(shè)想；第四章是研究生教育發(fā)展的趨勢，結(jié)合國內(nèi)外研究生教育的發(fā)展，指出今后研究生教育發(fā)展的幾個趨勢；第五章是本論文的總結(jié)部分。
【關(guān)鍵詞】：比較 研究生教育 培養(yǎng) 問題 發(fā)展趨勢
【學位授予單位】：武漢理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G643
【目錄】：

• 第1章 法國高等教育的概況6-14
• 1.1 法國高等教育的現(xiàn)狀6-9
• 1.2 法國高等教育的幾次重大改革9-14
• 1.2.1 1947年的改革9-10
• 1.2.2 1968年的改革10
• 1.2.3 1984年的改革10-11
• 1.2.4 1986年的改革11-12
• 1.2.5 面向21世紀的教育改革(1988年的改革)12-14
• 第2章 研究生教育的模式14-48
• 2.1 研究生教育的起源14-20
• 2.1.1 法國研究生教育的狀況14-15
• 2.1.2 我國研究生教育的起源問題研究15-20
• 2.2 研究生教育的招生選拔與培養(yǎng)20-48
• 2.2.1 研究生導師的挑選20-22
• 2.2.2 研究生的統(tǒng)一招收與入學選拔22-30
• 2.2.3 培養(yǎng)方案與計劃30-37
• 2.2.4 研究生教育質(zhì)量的評估問題37-43
• 2.2.5 學位的授予43-48
• 第3章 我國研究生教育管理體系48-72
• 存在的問題及對策48
• 3.1 研究生招生并軌制與入學收費制度問題48-59
• 3.1.1 招生并軌制問題48-51
• 3.1.2 研究生培養(yǎng)經(jīng)費問題51-57
• 3.1.3 實行研究生招生并軌制和入學收費的步驟和對策57-59
• 3.2 對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學模式的探討59-64
• 3.2.1 在研究生教育過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的途徑60-63
• 3.2.2 在研究生教育過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的措施63-64
• 3.3 導師隊伍的質(zhì)量與素質(zhì)64-70
• 3.3.1 導師隊伍的建設(shè)對研究生培養(yǎng)的意義和促進作用65-66
• 3.3.2 研究生導師隊伍的可持續(xù)發(fā)展66-70
• 3.4 研究生培養(yǎng)淘汰制的實施70-72
• 第4章 研究生教育發(fā)展的趨勢72-77
• 4.1 多樣化趨勢72-73
• 4.2 彈性化趨勢73-74
• 4.3 國際化趨勢74-77
• 4.3.1 研究生教育國際化的內(nèi)涵74-75
• 4.3.2 研究生教育國際化是一種必然的趨勢75-77
• 第5章 結(jié)論77-78
• 參考文獻78-81
• 致謝81

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