文言文作為古代重要的書面語(yǔ)言,古代優(yōu)秀的哲學(xué)思想、文學(xué)創(chuàng)作等都是以文言文的形式保存下來的。順應(yīng)時(shí)代“提高文化軟實(shí)力”的呼聲,文言文越來越受到重視,文言文教學(xué)和語(yǔ)文高考文言文試題也一直受到專家的關(guān)注與研究。文言文閱讀在語(yǔ)文新課標(biāo)全國(guó)卷試卷中的比例占了12.67%,19分的分值使得許多語(yǔ)文教師和考生在文言文閱讀上花費(fèi)更多的精力和時(shí)間,但是復(fù)習(xí)效果卻不明顯。因此,本文針對(duì)海南省份學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平一般的學(xué)生,以儋州市第二中學(xué)為例,采用問卷調(diào)查、訪談、抽查等研究方法,了解儋州市第二中學(xué)文言文復(fù)習(xí)的情況后,分析其復(fù)習(xí)上和學(xué)生應(yīng)試答題上存在的問題,并結(jié)合對(duì)近五年新課標(biāo)高考語(yǔ)文全國(guó)卷Ⅱ進(jìn)行研究,包括命題依據(jù)研究、試題的統(tǒng)計(jì)分析、試題的難點(diǎn)及難度分析和新高考背景下文言文閱讀試題的趨勢(shì)。最后在教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生的考前復(fù)習(xí)和考生的應(yīng)試技巧與答題方法三個(gè)方面上提出自己的見解。教師對(duì)文言文閱讀的復(fù)習(xí)指導(dǎo)首先要在復(fù)習(xí)前明確命題的依據(jù),緊扣歷年高考真題,關(guān)注命題的趨勢(shì);在復(fù)習(xí)時(shí)要改變復(fù)習(xí)的態(tài)度,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;落實(shí)好學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的積累,并在方法上給予充分地指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和高考精選練習(xí);并...

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1約有64%的學(xué)生文言文閱讀成績(jī)?cè)?-10分之間，約有28%的學(xué)生成績(jī)?cè)?分以下，

圖1-1約有64%的學(xué)生文言文閱讀成績(jī)?cè)?-10分之間，約有28%的學(xué)生成績(jī)?cè)?%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以上。從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生文言文閱讀成績(jī)不很大。文言文閱讀占了高考語(yǔ)文試卷總分的12.67%，在文言文閱讀上失分很取得理想的語(yǔ)文成績(jī)是一個(gè)障礙。結(jié)合教師的訪談，....

圖1-3單項(xiàng)選擇276人中，約有39%的學(xué)生認(rèn)為文言語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)，篇章分析，古代

題、概括分析題、主觀翻譯題。而對(duì)于文言基礎(chǔ)較差的海南學(xué)生，文言文閱有所區(qū)別，以儋州市第二中學(xué)的學(xué)生為例，進(jìn)行問卷調(diào)查，文言文閱讀的難2和1-3所示：圖1-2

圖1-8從圖中，我們可以看到，經(jīng)常完整的看完文章后做題的同學(xué)和基本不會(huì)看完文章再

圖1-8中，我們可以看到，經(jīng)常完整的看完文章后做題的同學(xué)和基本不會(huì)看完例是一樣的，都是26%，相差的比例不大，而偶爾會(huì)看完文章再做題的約偶爾會(huì)看完選文再做題的學(xué)生加上基本不會(huì)的比例是74%，是經(jīng)常會(huì)的三，反映了學(xué)生在面對(duì)文言文閱讀時(shí)，沒有完整地看完選文然后在理解大

本文編號(hào)：3980281