發(fā)布時(shí)間：2024-04-20 22:52

　　一直以來(lái)閱讀教學(xué)始終是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可分割的一部分,而對(duì)學(xué)生閱讀的培養(yǎng)也是教育工作者及理論研究者重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。21世紀(jì)以來(lái),一些國(guó)際組織在世界范圍內(nèi)發(fā)起了針對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生閱讀素養(yǎng)的測(cè)試,其中最具代表性的是PISA——國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目。PISA2009年舉行的測(cè)試中有30%的閱讀材料屬于非連續(xù)性文本的范疇,反觀我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué),缺乏類(lèi)似的學(xué)生閱讀素養(yǎng)評(píng)估項(xiàng)目,而且在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍然以連續(xù)性文本教學(xué)為主。無(wú)論從提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度還是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看,我們都必須重視對(duì)非連續(xù)性文本閱讀學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。筆者本著理論與實(shí)際相結(jié)合的原則,在借鑒現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)非連續(xù)性文本的概念做了常識(shí)性解讀,其中包括對(duì)這一文本的概念、特征、分類(lèi)等的全方位解讀;采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等研究方法總結(jié)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中非連續(xù)性文本所占比重,綜述現(xiàn)有非連續(xù)性文本的閱讀素材及其種類(lèi),探討適用于當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)中的各類(lèi)非連續(xù)性文本的閱讀方法。要提升中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必須要重視對(duì)其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),本研究除了要提出適用于非連續(xù)性文本的閱讀策略以外,還要分析非連續(xù)性文本作為學(xué)習(xí)工具進(jìn)入初中生學(xué)習(xí)生...

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-12011年1月份氣溫走勢(shì)圖（2011年中國(guó)氣候公報(bào)）

這類(lèi)文本形式最常運(yùn)用于生活中，主要由線條構(gòu)成，有簡(jiǎn)單列表、組合表、交叉列表等形式，便于讀者直觀明了地觀察文本內(nèi)容，從中獲取有用信息。如圖2011年1月份氣溫走勢(shì)圖，利用線條直觀地表現(xiàn)了該月份每天的最高氣溫、最低溫以及一個(gè)月內(nèi)的氣溫變化走勢(shì)圖。

圖1-3中國(guó)青少年微電影大賽宣傳畫(huà)（2014年河南省中考語(yǔ)文試卷）

達(dá)某種確定性的主題或內(nèi)容，通常具有趣味性和形達(dá)內(nèi)涵也較深入。常見(jiàn)的有漫畫(huà)、某項(xiàng)活動(dòng)的宣傳2014年中國(guó)青少年微電影大賽宣傳畫(huà)，其中的“向動(dòng)主題，圖文結(jié)合式的大賽宣傳畫(huà)形象地向讀者傳

圖1-2阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)）

圖1-2阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)）帶有藝術(shù)性表現(xiàn)形式的圖畫(huà)和簡(jiǎn)潔文字構(gòu)成的某種確定性的主題或內(nèi)容，通常具有趣味性和形內(nèi)涵也較深入。常見(jiàn)的有漫畫(huà)、某項(xiàng)活動(dòng)的宣傳

圖1-4笨手笨腳（漫畫(huà)書(shū)《老夫子》）

圖1-4笨手笨腳（漫畫(huà)書(shū)《老夫子》）文本。是指用來(lái)解釋專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的復(fù)雜信息、說(shuō)明某物品的性狀、特點(diǎn)文本，這類(lèi)文本以文字為主要構(gòu)成要素，但有別于連貫的連續(xù)性文本用說(shuō)明、人物名片等。如板藍(lán)根顆粒說(shuō)明書(shū)，通過(guò)非連續(xù)的文字語(yǔ)言

本文編號(hào)：3960049