發(fā)布時(shí)間：2023-08-26 01:49

　　結(jié)合2017版《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,將思辨性閱讀的教學(xué)理念與高中語(yǔ)文文言文的教與學(xué)相融合,對(duì)教育實(shí)習(xí)過(guò)程中收集的文言文教學(xué)案例進(jìn)行分析,實(shí)地探究了解“思辨性閱讀”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群在高中文言文教學(xué)中的完成狀況,通過(guò)對(duì)思辨性閱讀在文言文教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展、教師發(fā)展、語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展意義的探究,分析文言文思辨性閱讀在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題,為文言文的思辨性閱讀提供可實(shí)施的有效教學(xué)策略。本論文共分為四部分,第一部分主要闡述論文寫作的前期準(zhǔn)備包括資料收集、框架建構(gòu)等。第二部分是對(duì)高中文言文思辨性閱讀相關(guān)教學(xué)理論的概述,主要解決“思辨性閱讀與是什么”的問(wèn)題,以西歐理性主義教學(xué)思想和皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論為基礎(chǔ),說(shuō)明高中文言文思辨性閱讀的本質(zhì)特點(diǎn)以及與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的異同,進(jìn)而體現(xiàn)出思辨性閱讀教學(xué)在高中文言文教學(xué)中的重要性,發(fā)掘出思辨性教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展、教師發(fā)展、語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的意義。第三部分是對(duì)高中文言文思辨性閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析,主要解決“思辨性閱讀怎么樣”的問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式,對(duì)思辨性閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題,并對(duì)出現(xiàn)該問(wèn)題的原因進(jìn)行多角度分析。第四部分是針對(duì)所存...

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
第一章 高中文言文思辨性閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)價(jià)值
    第一節(jié) 高中文言文思辨性閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        一、西歐理性主義教學(xué)思想
        二、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論
    第二節(jié) 高中文言文思辨性閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值
        一、有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展
        二、有利于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)
        三、有利于提升學(xué)生反思水平
        四、有利于提高學(xué)生理性思考能力
        五、有利于提高教師思維能力
第二章 高中文言文思辨性閱讀教學(xué)的調(diào)查現(xiàn)狀及原因分析
    第一節(jié) 現(xiàn)狀調(diào)查
        一、調(diào)查目的
        二、調(diào)查對(duì)象
        三、調(diào)查結(jié)果
    第二節(jié) 存在的問(wèn)題
        一、學(xué)生提問(wèn)意識(shí)薄弱
        二、學(xué)生分析能力欠缺
        三、文本解讀過(guò)度碎片化
        四、忽視思考的求證教學(xué)
    第三節(jié) 問(wèn)題歸因分析
        一、學(xué)生思維能力不足,思辨意識(shí)有待提高
        二、教師教學(xué)方法陳舊,思辨素養(yǎng)有待提升
第三章 高中文言文思辨性閱讀教學(xué)的策略
    第一節(jié) 鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑,提高思辨質(zhì)量
        一、突出核心,明確思辨目標(biāo)
        二、合理設(shè)問(wèn),引發(fā)思辨興趣
        三、質(zhì)疑矛盾,深化思辨內(nèi)涵
    第二節(jié) 開(kāi)展思辨活動(dòng),強(qiáng)化思辨訓(xùn)練
        一、小組辯論訓(xùn)練,使學(xué)生樂(lè)于思辨
        二、課堂演講訓(xùn)練,使學(xué)生深入思辨
        三、自主寫作訓(xùn)練,使學(xué)生主動(dòng)思辨
    第三節(jié) 合理利用課外資源,提高思辨視野
        一、引入課外資源,豐富思辨內(nèi)容
        二、合理使用資源,準(zhǔn)確深入探究
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3843716