翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)教育實(shí)踐中取得了諸多成效。初中作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到重要的奠基作用。但我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在諸多問(wèn)題,嚴(yán)重扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,影響學(xué)習(xí)效果,不利于促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在這樣的背景下,本研究基于翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高學(xué)生閱讀興趣與閱讀能力的預(yù)設(shè),以通化市某中學(xué)四個(gè)初二、初三班級(jí)為個(gè)案,其中初二使用朱自清《背影》、初三選擇傅雷《傅雷家書(shū)兩則》作為核心閱讀材料,采用實(shí)踐研究的方法進(jìn)行閱讀翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià),并采用觀察法、訪談法調(diào)查教師和學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施效果的評(píng)價(jià),最后通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的情況的分析客觀評(píng)價(jià)翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力方面的意義。本研究的翻轉(zhuǎn)課堂分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)兩輪教學(xué)實(shí)踐研究,發(fā)現(xiàn)通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施,學(xué)生的參與度顯著提高、學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解程度明顯加深、師生感情大大增加,并且多樣化的評(píng)價(jià)讓他們更理解學(xué)生、更了解學(xué)生。就學(xué)生而言,77%的學(xué)生表示喜歡翻轉(zhuǎn)課堂,學(xué)生認(rèn)為通過(guò)課前查找相關(guān)資料、課堂問(wèn)答、收獲最大,其次是通過(guò)肢體和語(yǔ)言進(jìn)行角色扮演,評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生感到更加自... 

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一）研究緣起
        1. 新課程改革對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求
        2. 信息技術(shù)的發(fā)展為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用創(chuàng)建良好平臺(tái)
        3. 我國(guó)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初步探索
    （二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀
        2. 國(guó)內(nèi)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀
    （三）研究意義
        1. 理論價(jià)值
        2. 現(xiàn)實(shí)意義
    （四）研究方法
        1. 研究對(duì)象的選取
        2. 研究方法的擇定
一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的理論探討
    （一）翻轉(zhuǎn)課堂的概念及本質(zhì)
    （二）翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)理論闡釋
        1. 認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
        2. 人本主義理論
        3. 建構(gòu)主義理論
    （三）初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的基本原則
        1. 以學(xué)生為課堂主體
        2. 以核心問(wèn)題為翻轉(zhuǎn)重點(diǎn)
        3. 適應(yīng)本土教學(xué)環(huán)境
        4. 建立多元評(píng)價(jià)體系
二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與分析
    （一）初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在問(wèn)題
    （二）初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題分析
    （三）初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂可行性分析
三、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)
    （一）初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)參考模型
        1. 羅伯特·塔爾博翻轉(zhuǎn)課堂
        2. 杰姬·格斯丁翻轉(zhuǎn)課堂
    （二）初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂具體流程
        1. 課程準(zhǔn)備階段
        2. 課程實(shí)施階段
        3. 課后評(píng)價(jià)階段
四、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐案例
    （一）實(shí)踐的基本情況介紹
        1. 實(shí)踐研究的預(yù)設(shè)
        2. 實(shí)踐研究的對(duì)象
        3. 案例中學(xué)的媒體環(huán)境
        4. 實(shí)踐案例的課文選擇
    （二）初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程
        1. 課前階段——用精心制作的視頻吸引學(xué)生興趣
        2. 課中階段——用豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生表達(dá)
        3. 課后階段——用多樣的評(píng)價(jià)方式提高學(xué)生自信
        4. 實(shí)踐反思與改進(jìn)
    （三）初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐效果
        1. 教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施效果的評(píng)價(jià)
        2. 學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)
        3. 對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐效果的客觀分析
    （四）初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的得失分析
        1. 翻轉(zhuǎn)課堂有助于提高學(xué)生閱讀興趣與能力
        2. 翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)了語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高
        3. 翻轉(zhuǎn)課堂豐富了初中語(yǔ)文閱讀課的評(píng)價(jià)方式
        4. 翻轉(zhuǎn)課堂并非語(yǔ)文閱讀課教師的靈丹妙藥
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
作者在攻讀碩士學(xué)位期間主要研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 劉磊.  教育教學(xué)論壇. 2014(33)
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[3]為個(gè)性化學(xué)習(xí)重建教育系統(tǒng)[J]. 張渝江.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2013(01)
[4]“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 周路.  現(xiàn)代閱讀(教育版). 2012 (24)
[5]簡(jiǎn)論“翻轉(zhuǎn)課堂”的價(jià)值[J]. 賴(lài)文繼.  廣西教育. 2012(37)
[6]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)
[7]反轉(zhuǎn)教學(xué)的特征、實(shí)踐及問(wèn)題[J]. 曾貞.  中國(guó)電化教育. 2012(07)
[8]“翻轉(zhuǎn)”語(yǔ)文課堂之教師手記[J]. 熊炯.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2012(03)
[9]十大“翻轉(zhuǎn)課堂”精彩案例[J]. 楊剛,楊文正,陳立.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2012(03)
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碩士論文
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[2]初中語(yǔ)文文學(xué)類(lèi)文本閱讀策略教學(xué)研究[D]. 李東浩.渤海大學(xué) 2016
[3]初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)生想象力培養(yǎng)研究[D]. 康寧.渤海大學(xué) 2016
[4]接受美學(xué)理論在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 蘇琪琪.河北師范大學(xué) 2016
[5]初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)研究[D]. 楊守芳.河北師范大學(xué) 2016
[6]初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合研究[D]. 朱艷鳳.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2016
[7]初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)策略研究[D]. 付蓓.杭州師范大學(xué) 2016
[8]初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 沈曦.杭州師范大學(xué) 2016
[9]初中語(yǔ)文創(chuàng)新閱讀教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 陳莎莎.揚(yáng)州大學(xué) 2015
[10]基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 戚政霞.上海師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3716522