在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求下,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段,從原來(lái)的對(duì)文學(xué)的欣賞、理解,對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用方面更加深入到對(duì)個(gè)人情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的關(guān)照,以及個(gè)人在生活中對(duì)于文學(xué)美的品味等等。而在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中生命教育元素的挖掘是非常重要的課題,同時(shí)對(duì)于當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)改革也有著關(guān)鍵性的意義。^[1]因?yàn)樯逃P(guān)心的是人們對(duì)于生命產(chǎn)生的理解,對(duì)生命發(fā)展過(guò)程的認(rèn)識(shí),以及對(duì)生命存在價(jià)值的衡量與判斷。青少年尤其是初中年齡階段的學(xué)生,正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,青春期的年輕人還沒(méi)有明確的判斷是非的能力,他們對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)和理解往往處于朦朧的狀態(tài),尤其是價(jià)值觀的認(rèn)識(shí),無(wú)法很好的把握。而語(yǔ)文是通過(guò)有魅力的語(yǔ)言、故事以及作者情感的表露,將學(xué)生們帶入到豐富的生命中,深刻的體會(huì)生命的價(jià)值和意義,從而潛移默化的讓學(xué)生們品味生命元素在人生學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性。論文從初中教材中與生命元素相關(guān)的內(nèi)容入手,引入語(yǔ)文教學(xué)中的生命元素的理念,從生命的角度來(lái)審視教材內(nèi)容,從而提出運(yùn)用與生命相關(guān)的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生們理解語(yǔ)文教材內(nèi)容,延伸語(yǔ)文的閱讀。同時(shí)從理論層面和實(shí)際的教學(xué)層面對(duì)初中語(yǔ)文課堂實(shí)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：40 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問(wèn)題的提出
    二、生命教育的研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)外生命教育的探索與實(shí)踐
        (二)國(guó)內(nèi)生命教育的探索與實(shí)踐
    三、相關(guān)概念辨析
        (一)傳統(tǒng)教育觀與生命教育
        (二)素質(zhì)教育觀與生命教育
        (三)人文主義教育觀與生命教育
        (四)新課程語(yǔ)文觀與生命教育
第一章 生命教育與初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)
    第一節(jié) 生命教育的內(nèi)涵及發(fā)展概況
    第二節(jié) 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施生命教育的必要性
        一、初中閱讀教學(xué)進(jìn)行生命教育是初中生身心成長(zhǎng)的需要
        二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中生命教育的缺失
        三、初中閱讀教學(xué)進(jìn)行生命教育是初中生認(rèn)識(shí)生命價(jià)值的需要
    第三節(jié) 利用初中語(yǔ)文閱讀教材開(kāi)展生命教育的可行性
        一、現(xiàn)行初中語(yǔ)文閱讀教材中蘊(yùn)含豐富的生命教育元素
        二、新課程改革為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透生命教育提供了理論依據(jù)
        三、國(guó)(境)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)可為我們進(jìn)行生命教育提供示范
第二章 人教版初中語(yǔ)文教材中的生命教育元素分析
    第一節(jié) 教材內(nèi)容概述
    第二節(jié) 教材中生命教育元素的總體分析
        一、教材的生命結(jié)構(gòu)層次設(shè)計(jì)
        二、教材的題材及比例
        三、教材的生命價(jià)值選擇
    第三節(jié) 教材中生命教育元素的具體解讀
        一、注重提升、注重發(fā)展的自我生命教育
        二、強(qiáng)調(diào)責(zé)任、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生命教育
        三、熱愛(ài)自然、敬畏自然的自然生命教育
    第四節(jié) 教材與生命教育元素相關(guān)的優(yōu)勢(shì)
        一、題材的廣泛性
        二、對(duì)生活以及實(shí)踐的關(guān)照
        三、幫助學(xué)生樹(shù)立平等的生命觀
第三章 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中生命教育元素的應(yīng)用策略
    第一節(jié) 以弘揚(yáng)生命價(jià)值作為教學(xué)目標(biāo)
        一、橫向上追求生命的真善美
        二、縱向上追求對(duì)生命意識(shí)的關(guān)照和提升
    第二節(jié) 不同文體閱讀教學(xué)中生命教育元素的應(yīng)用策略
        一、小說(shuō)閱讀中生命教育元素的應(yīng)用策略——情境化教學(xué)
        二、散文閱讀中生命教育元素的應(yīng)用策略——通過(guò)散文語(yǔ)言探究真情
        三、詩(shī)歌閱讀中生命教育元素的應(yīng)用策略——吟誦與品味
        四、文言文閱讀中生命教育元素的應(yīng)用策略——現(xiàn)實(shí)重造
        五、實(shí)用文閱讀中生命教育元素的應(yīng)用策略——活動(dòng)教學(xué)法
    第三節(jié) 與生命價(jià)值相關(guān)文章延展性課外閱讀
        一、注重與廣泛的課外資源相結(jié)合
        二、注重閱讀內(nèi)容的反饋與延伸
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
在校期間所發(fā)表的論文情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]語(yǔ)文教學(xué)中深度挖掘文本的做法[J]. 陸瑩.  廣西教育. 2014(41)
[2]初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透生命教育的策略[J]. 李蘭.  語(yǔ)文天地. 2014(17)
[3]語(yǔ)文閱讀教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的生命教育資源[J]. 余品萌.  語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(語(yǔ)文教育). 2013(12)
[4]讓學(xué)生感受生命的精彩[J]. 甘玲.  湖南教育(上). 2013(08)
[5]讓生命教育的靈光燭照語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J]. 王坤.  成功(教育). 2012(18)
[6]教育回歸生命本真[J]. 劉麗娜.  讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊). 2012(02)
[7]生命化閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)想[J]. 唐海波.  教育科學(xué)論壇. 2009(05)
[8]承受生命之重的課堂教學(xué)——論語(yǔ)文生命課堂的構(gòu)建[J]. 潘家明.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2009(02)
[9]生命關(guān)懷視閾中的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)論[J]. 陳尚達(dá).  教育科學(xué)研究. 2007(10)
[10]生命教育:學(xué)校教育的題中應(yīng)有之義[J]. 劉志春.  河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2005(04)

碩士論文
[1]人教版初中語(yǔ)文教科書(shū)生命教育研究[D]. 張佰生.貴州師范大學(xué) 2014
[2]情境教學(xué)在初中散文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 常丹丹.南京師范大學(xué) 2014
[3]初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)施生命教育的研究與實(shí)踐[D]. 潘倩倩.山東師范大學(xué) 2013
[4]新課程語(yǔ)文教學(xué)中的生命教育探索[D]. 魏靈霞.山東師范大學(xué) 2013
[5]當(dāng)代中學(xué)生生命教育探究[D]. 李慶.蘇州大學(xué) 2012
[6]滬教版初中語(yǔ)文新教材生命教育研究[D]. 張麗霞.上海師范大學(xué) 2011
[7]高中語(yǔ)文教學(xué)中的生命化教育研究[D]. 姚鐵意.蘇州大學(xué) 2009
[8]“生命教育”在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施的策略研究[D]. 侯巖峰.東北師范大學(xué) 2008
[9]美國(guó)中小學(xué)生命教育初探[D]. 袁媛.河南大學(xué) 2007
[10]論葉圣陶語(yǔ)文教育思想的前瞻性[D]. 張洪波.云南師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3677827