高中語文新課程標準對論述類文本的閱讀提出了更深層次的要求,傾向于對學生“思辨性閱讀與表達”能力的培養(yǎng)。教師以往的論述類文本閱讀教學經驗已無法完全滿足高中學生現(xiàn)階段的閱讀要求,迫切需要一套完整的教學理論來指導一線教師進行該文本的閱讀教學。根據(jù)論述類文本閱讀教學現(xiàn)狀的調查:無論是教師教學方面還是學生閱讀方面,現(xiàn)階段的論述類文本閱讀教學都存在一些問題�；诖�,本文對高中語文論述類文本閱讀教學展開進一步研究。本文采用文獻研究法、調查研究法以及案例研究法來發(fā)現(xiàn)并分析當前論述類文本閱讀教學中的問題,從教師和學生兩個角度提出改進策略。由導言和五個部分構成,第一個部分從高中語文課程標準、人教版高中語文教材選文、高考語文大綱、高考論述類文本試題四方面分析了高中語文論述類文本的概況;第二個部分通過向高中生及高中一線教師發(fā)放調查問卷并對問卷中的數(shù)據(jù)進行整理分析,總結發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段論述類文本閱讀教學中存在的問題;第三個部分根據(jù)調查結果,從教師和學生兩個方面提煉出論述類文本閱讀教學中存在的問題,教師教學方面存在的問題有教學目標表述不科學、教學內容選取不當、教學過程缺少實質性對話以及教學方法低效。學生閱讀方面存在的問... 

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
導言
    (一)選題緣由
    (二)文獻綜述
    (三)研究方法
一、高中語文論述類文本概說
    (一)課程標準及教材選文分析
        1.高中語文課程標準分析
        2.高中語文教材選文分析
    (二)高考大綱及試題考查點分析
        1.高考大綱要求分析
        2.高考試題考查點分析
二、高中語文論述類文本閱讀教學現(xiàn)狀調查與結果分析
    (一)方案設計
        1.調查目的
        2.調查對象
        3.調查內容
        4.調查方法
    (二)調查結果分析
        1.關于高中教師的調查
        2.關于高中學生的調查
三、高中語文論述類文本閱讀教學存在的問題
    (一)教師教學方面存在的問題
        1.教學目標表述不科學
        2.教學內容選取不當
        3.教學過程缺少實質性對話
        4.教學方法低效
    (二)學生閱讀方面存在的問題
        1.學生缺乏閱讀興趣
        2.學生課外閱讀量不足
四、高中語文論述類文本閱讀教學問題的成因分析
    (一)教師教學方面存在問題的成因分析
        1.三維目標分離,層次不突出
        2.文體意識淡,文本無細分
        3.流程模式化,提問設計不科學
        4.運用不適宜,方法缺創(chuàng)新
    (二)學生閱讀方面存在問題的成因分析
        1.教材選文有難度,學生理解有困難
        2.課外閱讀書目少,學生課下任務重
五、高中語文論述類文本閱讀教學改進策略
    (一)針對教師教學方面存在問題的改進策略
        1.依據(jù)文本,分層次制定目標
        2.細分文本,按文本類型確定內容
        3.研讀文本,優(yōu)化課堂提問
        4.運用圖式和思維導圖,助力課堂教學
    (二)針對學生閱讀方面存在問題的改進策略
        1.增設課堂辯論,提高主動性
        2.課文試題結合,增加閱讀量
結語
參考文獻
附錄1:高中語文論述類文本閱讀教學調查問卷(教師版)
附錄2:高中語文論述類文本閱讀教學調查問卷(學生版)
附錄3:高中語文論述類文本閱讀教學訪談提綱(教師版)
附錄4:高中語文論述類文本閱讀教學訪談提綱(學生版)
致謝
攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論述類文本閱讀備考指津[J]. 琚書萍,錢睿.  學語文. 2019(03)
[2]把握命題之技,探尋讀文之道——以2018年高考語文全國卷“論述類”試題為例[J]. 任海林.  語文教學通訊. 2019(04)
[3]論述類文本閱讀與答題的方法與技巧[J]. 郭希芝.  華夏教師. 2019(01)
[4]2018年高考語文論述類文本復習備考策略[J]. 梁燕華.  福建教育學院學報. 2018(06)
[5]思維導圖在論述文教學中的應用策略[J]. 李汝.  語文學習. 2018(05)
[6]探討議論類文本閱讀方式的選擇[J]. 劉小英.  課程教育研究. 2018(10)
[7]近年高考全國卷論述文考點分析及備考建議[J]. 林振遠.  課程教育研究. 2018(08)
[8]師范生教學目標設計存在的問題及對策——以《孔乙己》為例[J]. 趙桐.  牡丹江大學學報. 2017(12)
[9]論述類文本閱讀的“三層次”教學框架芻議——2017年全國卷語文論述類文本的特點及教學啟示[J]. 鄒春盛.  福建基礎教育研究. 2017(10)
[10]論述文教學的語境選擇[J]. 胡勤.  課程.教材.教法. 2017(10)



本文編號：3658626