近年來,高考英語對學(xué)生的閱讀理解能力的要求越來越高,題目難點(diǎn)的設(shè)置往往不在于語法知識(shí),而是對閱讀內(nèi)容的理解。然而學(xué)生在閱讀文章時(shí),由于缺少一定的文化背景知識(shí)等問題,遇到了不少瓶頸,如單詞不理解。陳錫麟（2014）指出:學(xué)生在高考英語閱讀上失分的重要原因之一是沒有足夠的詞匯量。由于缺少對詞匯的認(rèn)知,學(xué)生在閱讀考試中很容易無所適從,難以理解內(nèi)容。因此,如何使學(xué)生利用英語閱讀文本進(jìn)行猜測詞義,將成為閱讀能力提高的關(guān)鍵。近些年的研究證明了猜詞策略的應(yīng)用在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。然而大部分的研究皆關(guān)注大學(xué)英語學(xué)習(xí)者,以高中生為對象同時(shí)探究猜詞策略和閱讀理解兩者關(guān)系的研究屈指可數(shù)。針對上述情況,本文以猜詞策略應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)的實(shí)證研究為主題,并探討以下問題:1)教師,學(xué)生及閱讀文本是影響高中生使用猜詞策略的主要因素嗎?2)在接受了一段時(shí)間的猜詞策略訓(xùn)練之后,高中生的英語閱讀理解能力會(huì)受到怎樣的影響?筆者選定兩個(gè)高一平行班作為實(shí)驗(yàn)對象,進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的研究:在實(shí)驗(yàn)班教授猜詞策略,而控制班采用傳統(tǒng)閱讀教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前,在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了問卷調(diào)查,在兩個(gè)班進(jìn)行了前測;實(shí)驗(yàn)后,對兩個(gè)班進(jìn)行后測。將... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省211工程院校

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Introduction
Chapter One Literature Review
    1.1 Reading
        1.1.1 Reading Ability
        1.1.2 Factors Affecting Reading Comprehension
    1.2 Word-guessing Strategies
        1.2.1 Definition of Word-guessing
        1.2.2 Types of Word-guessing strategies
        1.2.3 Function of Word-guessing Strategies
        1.2.4 Studies on Word-guessing strategies
Chapter Two Theoretical Basis
    2.1 Input Hypothesis Theory
    2.2 Constructivism Theory
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Subjects
        3.1.3 Research instuments
    3.2 Research Procedure
        3.2.1 Data collection
        3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Results and Discussion about Factors
        4.1.1 Results of the Questionnaire Related to Factors
        4.1.2 Discussion on factors
    4.2 Results and Discussion about the Influence
        4.2.1 Results of the Pretest and the Post-test
        4.2.2 Discussion on the Influence
Conclusion
Bibliography
Appendixes
    Appendix Ⅰ Questionnaire
    Appendix Ⅱ Pretest on Word-guessing Strategies
    Appendix Ⅲ Post-test on Word-guessing Strategies
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]簡述英語閱讀中的猜詞策略[J]. 魏維.  海外英語. 2013(21)
[2]運(yùn)用猜詞策略提高學(xué)生的英語閱讀理解能力[J]. 董小雷.  忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(02)
[3]運(yùn)用語境理論下的猜詞策略提高學(xué)生的閱讀理解能力(英文)[J]. 王春榮.  語文學(xué)刊(外語教育教學(xué)). 2012(04)
[4]協(xié)作任務(wù):詞匯學(xué)習(xí)的有效途徑[J]. 張培.  外語與外語教學(xué). 2009(01)
[5]英語閱讀中的猜詞策略與詞匯附帶學(xué)習(xí)[J]. 劉斌.  重慶交通學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(01)
[6]詞匯重復(fù)模式理論與英語閱讀中的猜詞策略[J]. 馬文穎.  外語研究. 2003(06)
[7]英語專業(yè)學(xué)生詞匯附帶習(xí)得實(shí)證研究[J]. 蓋淑華.  外語教學(xué)與研究. 2003(04)
[8]教學(xué)行動(dòng)研究在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 鄭敏,陳鳳蘭.  外語教學(xué)與研究. 2000(06)
[9]語言輸入的機(jī)會(huì)和條件[J]. 鄒為誠.  外語界. 2000(01)
[10]外語學(xué)習(xí)策略研究——猜詞能力與外語水平[J]. 劉津開.  外語教學(xué). 1999(03)



本文編號(hào)：3630652