英語(yǔ)閱讀一直是四項(xiàng)基本技能中重要的一方面,同時(shí),閱讀也被認(rèn)為是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中最重要的部分,它也是我們獲取知識(shí)和信息的主要途徑。根據(jù)中考要求,閱讀占總分?jǐn)?shù)很大一部分,因此提高閱讀能力對(duì)初中生有很重要的意義。然而目前在英語(yǔ)閱讀中存在很多問(wèn)題。在這諸多問(wèn)題中,探索一種有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法成為重中之重。圖形組織器是由Barron發(fā)明的一種視覺(jué)化的思維工具,因此,本研究旨在將圖形組織器運(yùn)用到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中來(lái)解決當(dāng)前的問(wèn)題。本研究選取河北省石家莊市第九中學(xué)八年級(jí)的82名學(xué)生作為研究對(duì)象,歷時(shí)5個(gè)月,實(shí)驗(yàn)班采用圖形組織器閱讀教學(xué)模式,然而控制班依舊采用傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式,即語(yǔ)法翻譯法。實(shí)驗(yàn)采用的研究工具為測(cè)試、訪談。文章著重解決如下問(wèn)題:1)與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法相比,圖形組織器是否更能提高學(xué)生對(duì)說(shuō)明文文本的理解?2)與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法相比,圖形組織器是否更能提高學(xué)生對(duì)記敘文文本的理解?3)圖形組織器在說(shuō)明文和記敘文中的效果有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?主要的研究結(jié)果如下:1)與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法相比,圖形組織器更能提高學(xué)生說(shuō)明文的閱讀成績(jī)。2)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)記敘文時(shí),采用圖形組織器的實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生成績(jī)... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：99 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of abbreviation
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research significance
    1.3 Organization of the thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Theoretical studies of graphic organizers
        2.1.1 Definition and classification of graphic organizers
        2.1.2 Related theories of graphic organizers
    2.2 Experimental studies of graphic organizers
        2.2.1 Studies of graphic organizers abroad
        2.2.2 Studies of graphic organizers at home
    2.3 Traditional grammar translation method
    2.4 Experimental studies of expository and narrative texts
        2.4.1 Studies of expository and narrative texts abroad
        2.4.2 Studies of expository and narrative texts at home
    2.5 Limitations of previous studies
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Reading texts
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interview
    3.4 Research procedure
    3.5 Instructional treatments
        3.5.1 Graphic organizers
        3.5.2 Grammar translation method
    3.6 Data collection and analysis
Chapter 4 Results Analysis and Discussion
    4.1 The effects of graphic organizers in expository text in comparison to grammar translation method
    4.2 The effects of graphic organizers in narrative text in comparison to grammar translation method
    4.3 The similarities and differences of graphic organizers in expository and narrative texts
    4.4 The analysis of interview
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major findings of the present study
    5.2 Implications of the present study
    5.3 Limitations and suggestions for further study
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3597021