發(fā)布時(shí)間：2021-12-24 02:47

　　朗讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用越來(lái)越重要,它有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí),朗讀教學(xué)還是語(yǔ)文教師不可或缺的業(yè)務(wù)能力�，F(xiàn)階段,大多數(shù)教師都能意識(shí)到朗讀教學(xué)的重要性,但是對(duì)小學(xué)高年級(jí)開展朗讀教學(xué)的效果并不理想。為了全面把握小學(xué)高年級(jí)朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀,筆者采用了文獻(xiàn)研究法、訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法分析當(dāng)前朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的對(duì)策。本文利用自編的調(diào)查問(wèn)卷,以錦州市三所小學(xué)高年級(jí)的360名學(xué)生和53名語(yǔ)文教師為對(duì)象,重點(diǎn)了解現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀,分析存在的問(wèn)題,給出優(yōu)化的對(duì)策。本文分為五個(gè)部分。第一部分是導(dǎo)言部分,主要內(nèi)容包括選題依據(jù)、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述、相關(guān)概念界定、研究的基本方法以及研究意義。第二部分是針對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談和對(duì)文獻(xiàn)的梳理指出現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)真實(shí)的現(xiàn)狀。第三部分是歸納小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題,分別從教師自身的朗讀教學(xué)能力、朗讀教學(xué)的素材以及朗讀教學(xué)的時(shí)間三個(gè)方面找出存在的問(wèn)題。第四部分是針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行原因分析,具體從教師自身朗讀教學(xué)知識(shí)與能力、朗讀教學(xué)條件、高年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)... 

【文章來(lái)源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教師所學(xué)專業(yè)的情況

圖 1-2 對(duì)教師朗讀水平的調(diào)查由圖 1-2 可見：253 名學(xué)生認(rèn)為教師的朗讀水平非常好，40 名學(xué)生認(rèn)為讀水平比較好，23 名學(xué)生認(rèn)為教師的朗讀水平一般，18 名學(xué)生認(rèn)為教水平不太好。從調(diào)查的結(jié)果可以反映出：絕大多數(shù)教師的朗讀水平都非圖 1-3 教師課上使用普通話教學(xué)的調(diào)查

23圖 1-3 教師課上使用普通話教學(xué)的調(diào)查由圖 1-3 可見：281 名學(xué)生表示教師在課上經(jīng)常使用普通話教學(xué)，19 名教師偶爾會(huì)用普通話進(jìn)行教學(xué)，16 名學(xué)生表示教師很少用普通話進(jìn)行學(xué)生表示教師從不用普通話進(jìn)行教學(xué)。從調(diào)查的結(jié)果可以反映出：絕教師在課上都能使用普通話進(jìn)行教學(xué)，這點(diǎn)值得肯定。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]朗讀者·語(yǔ)文人[J]. 袁愛(ài)國(guó).  語(yǔ)文學(xué)習(xí). 2017(06)
[2]小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J]. 劉鳳秀.  中國(guó)校外教育. 2016(17)
[3]淺談小學(xué)朗讀教學(xué)[J]. 劉玉蘭.  學(xué)周刊. 2015(16)
[4]簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略[J]. 張子靜.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2015(01)
[5]小學(xué)朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 程濤.  中國(guó)校外教育. 2014(31)
[6]小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探析[J]. 王風(fēng)蘭.  考試周刊. 2014(48)
[7]談如何指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生朗讀[J]. 范立深.  教育教學(xué)論壇. 2012(S5)
[8]朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地[J]. 李英杰.  文學(xué)教育(上). 2011(07)
[9]新課改視域下小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 毛明月,王玲玲.  中國(guó)電力教育. 2010(30)
[10]朗讀教學(xué)并不拒絕“技巧”[J]. 薛峰林.  教學(xué)與管理. 2010(02)

碩士論文
[1]小學(xué)本色語(yǔ)文朗讀教學(xué)研究[D]. 閆國(guó)慶.華中師范大學(xué) 2016
[2]長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)小學(xué)高年段語(yǔ)文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D]. 張慧.延邊大學(xué) 2016
[3]小學(xué)語(yǔ)文分學(xué)段朗讀教學(xué)方法探析[D]. 董秀妨.曲阜師范大學(xué) 2015
[4]小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文有效朗讀的教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)施策略的案例研究[D]. 王曉嬌.首都師范大學(xué) 2014
[5]小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自尊及其培養(yǎng)[D]. 孫惠蓮.遼寧師范大學(xué) 2013
[6]美國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究[D]. 李仁玲.河北師范大學(xué) 2012
[7]小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 錢莉.華東師范大學(xué) 2010
[8]朗讀教學(xué)的策略探究[D]. 方芳.東北師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3549675