學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是語文閱讀教學(xué)的核心任務(wù),而閱讀能力是由多種因素所構(gòu)成的復(fù)雜整體,在實(shí)際的語文閱讀教學(xué)中,教師必須基于學(xué)情和文本針對性的培養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。小說是關(guān)于“人”的敘事文學(xué),是最受讀者喜愛的文學(xué)樣式。對于初中生來說,如何學(xué)會(huì)閱讀小說,從小說中讀出屬于自己的看法與感受是最為關(guān)鍵的。培養(yǎng)學(xué)生的小說閱讀能力,語文教師需要具備完善的小說理論和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),基于不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀不同類型小說的方法,提高學(xué)生對語言文字的敏感度,實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),促進(jìn)語文閱讀教學(xué)的縱深化發(fā)展。本文主要由三部分構(gòu)成:緒論、正文和結(jié)語。緒論部分闡述論文的研究緣起與研究意義,梳理有關(guān)初中生小說閱讀能力培養(yǎng)的文獻(xiàn)資料,總結(jié)目前研究所達(dá)到的水平和存在的問題,并對本文研究方法和創(chuàng)新之處加以說明。正文由四章組成。第一章是對初中生小說閱讀能力的概述。首先結(jié)合相關(guān)理論對閱讀策略、閱讀能力、小說閱讀教學(xué)和小說閱讀能力的概念進(jìn)行界定;然后對部編本初中小說選文進(jìn)行介紹;最后指出初中生小說閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)。第二章是對初中生小說閱讀能力培養(yǎng)的調(diào)查與分析�；趩柧砜偨Y(jié)... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：107 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

閱讀含義的示意圖

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文13圖1-2閱讀能力的示意圖（二）小說閱讀教學(xué)與小說閱讀能力1.小說閱讀教學(xué)童慶炳指出：“小說是一種側(cè)重刻畫人物形象、敘述故事情節(jié)的文學(xué)樣式。小說可以分為長篇小說、中篇小說和短篇小說，文言小說和白話小說等等。小說的基本特征主要有：深入細(xì)致的人物刻畫，完整復(fù)雜的情節(jié)敘述，具體充分的環(huán)境描寫�！盵33]小說作為文學(xué)作品的四大樣式之一，是中學(xué)生必須學(xué)習(xí)、接觸的藝術(shù)門類。本文研究的小說主要是部編本語文教材（7-9年級(jí)）中除寓言、童話、神話之外所有的小說篇目。閱讀教學(xué)是我們語文教學(xué)的重要組成部分。什么是閱讀教學(xué)呢？結(jié)合圖1-3進(jìn)一步解釋這一概念：閱讀教學(xué)就是通過語文課，教給學(xué)生需要具備的百科知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生尚且還不具備的閱讀能力，從而幫助學(xué)生理解特定的文章。王榮生教授指出，閱讀教學(xué)有三條路徑，分別是：“提供學(xué)生理解、感受所需要的百科知識(shí)”“幫助學(xué)生增進(jìn)對文本的理解和感受”和“指導(dǎo)學(xué)生形成所需要的閱讀能力”[34]。其中最為重要的是第三個(gè)路徑，這也是語文教師最應(yīng)關(guān)注的。因而教師需要做兩件事情，一是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用合適的方式對待特定的文本，二是指導(dǎo)學(xué)生從特定的文本中關(guān)注應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的地方，并從這些地方中看出深層的含義。圖1-3閱讀教學(xué)概念示意圖本文提及的“小說閱讀教學(xué)”，限定在初中階段，教學(xué)對象是初中生。小說閱讀教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生怎么讀懂小說，從而進(jìn)入到作者所創(chuàng)造的藝術(shù)世界中去。讀懂一篇小說需要借助作者寫作的表達(dá)方式進(jìn)而理解作者的表達(dá)對象，了解作者的表達(dá)意圖，從而真正的走進(jìn)小說的文本世界。我們可以通過關(guān)系圖1-4來理解其中的關(guān)系。

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文13圖1-2閱讀能力的示意圖（二）小說閱讀教學(xué)與小說閱讀能力1.小說閱讀教學(xué)童慶炳指出：“小說是一種側(cè)重刻畫人物形象、敘述故事情節(jié)的文學(xué)樣式。小說可以分為長篇小說、中篇小說和短篇小說，文言小說和白話小說等等。小說的基本特征主要有：深入細(xì)致的人物刻畫，完整復(fù)雜的情節(jié)敘述，具體充分的環(huán)境描寫�！盵33]小說作為文學(xué)作品的四大樣式之一，是中學(xué)生必須學(xué)習(xí)、接觸的藝術(shù)門類。本文研究的小說主要是部編本語文教材（7-9年級(jí)）中除寓言、童話、神話之外所有的小說篇目。閱讀教學(xué)是我們語文教學(xué)的重要組成部分。什么是閱讀教學(xué)呢？結(jié)合圖1-3進(jìn)一步解釋這一概念：閱讀教學(xué)就是通過語文課，教給學(xué)生需要具備的百科知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生尚且還不具備的閱讀能力，從而幫助學(xué)生理解特定的文章。王榮生教授指出，閱讀教學(xué)有三條路徑，分別是：“提供學(xué)生理解、感受所需要的百科知識(shí)”“幫助學(xué)生增進(jìn)對文本的理解和感受”和“指導(dǎo)學(xué)生形成所需要的閱讀能力”[34]。其中最為重要的是第三個(gè)路徑，這也是語文教師最應(yīng)關(guān)注的。因而教師需要做兩件事情，一是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用合適的方式對待特定的文本，二是指導(dǎo)學(xué)生從特定的文本中關(guān)注應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的地方，并從這些地方中看出深層的含義。圖1-3閱讀教學(xué)概念示意圖本文提及的“小說閱讀教學(xué)”，限定在初中階段，教學(xué)對象是初中生。小說閱讀教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生怎么讀懂小說，從而進(jìn)入到作者所創(chuàng)造的藝術(shù)世界中去。讀懂一篇小說需要借助作者寫作的表達(dá)方式進(jìn)而理解作者的表達(dá)對象，了解作者的表達(dá)意圖，從而真正的走進(jìn)小說的文本世界。我們可以通過關(guān)系圖1-4來理解其中的關(guān)系。


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