英語閱讀教學(xué)是提高英語水平和語言運(yùn)用能力的主要途徑。閱讀是讀者主動獲取信息,自主學(xué)習(xí),自主拓寬認(rèn)知的積極過程,是與所讀本的對話過程。隨著中外文化越來越廣泛的互相交流,英語作為世界通用語言也越來越離不開人們的實際生活。而閱讀則是學(xué)生學(xué)習(xí)英語不可或缺的組成部分,相比于其他學(xué)習(xí)方式,閱讀有自己獨(dú)特的優(yōu)勢,比如,可以讓同學(xué)們更好的理解英語語法和使用環(huán)境,還能夠了解本國以外的英語國家風(fēng)俗文化,增加日常用語識詞量。所以,閱讀這種方式在高中英語學(xué)習(xí)中占很大部分。然而,當(dāng)前我國高中生的英文閱讀能力普遍較差,整體水平不容樂觀,主要原因是大多數(shù)同學(xué)還不能領(lǐng)會閱讀方法,所以要想改變國內(nèi)當(dāng)前這種現(xiàn)狀,必須在技巧上著手對癥下藥,提高學(xué)生英語閱讀能力。本篇論文經(jīng)過調(diào)查分析當(dāng)前我國高中生英文閱讀學(xué)習(xí)的情況,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中需要改進(jìn)的情況,以閱讀教學(xué)理論為依據(jù),通過下發(fā)問卷的方式,找出高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)有的問題,通過對“模擬聯(lián)合國”在高中英語閱讀教學(xué)實踐應(yīng)用的分析,以提高學(xué)生英語閱讀效率。本論文的創(chuàng)新之處在于通過模擬聯(lián)合國這項活動,引導(dǎo)學(xué)生扮演聯(lián)合國各成員國外交官的角色,針對各種問題依照議程進(jìn)行討論。通過此項活動,可以培... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻(xiàn)研究法
        1.3.2 比較分析法
        1.3.3 問卷調(diào)查法
        1.3.4 訪談法
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國外對模擬聯(lián)合國的研究
    2.2 國內(nèi)對模擬聯(lián)合國在高中英語教學(xué)的實踐研究
第三章 理論基礎(chǔ)
    3.1 體驗式教學(xué)法
    3.2 情景式教學(xué)法
    3.3 建構(gòu)主義理論
    3.4 模擬聯(lián)合國對于高中英語閱讀教學(xué)的有效性研究
        3.4.1 高中英語閱讀教學(xué)的定義
        3.4.2 高中英語閱讀教學(xué)的特點和現(xiàn)狀
        3.4.3 模擬聯(lián)合國的定義
        3.4.4 模擬聯(lián)合國在高中英語閱讀教學(xué)上的實踐研究
第四章 實驗研究
    4.1 實驗假設(shè)
    4.2 實驗對象和時間
    4.3 實驗步驟
        4.3.1 實驗前測
        4.3.2 教學(xué)實驗
        4.3.3 實驗后測
    4.4 實驗數(shù)據(jù)收集與分析
        4.4.1 對實驗班的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析
        4.4.2 對對照班的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析
第五章 模擬聯(lián)合國在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
    5.1 模擬聯(lián)合國在高中英語閱讀教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題
    5.2 模擬聯(lián)合國在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用時產(chǎn)生問題的原因
    5.3 針對問題采取的解決策略
第六章 本文研究結(jié)論及局限性
    6.1 本文研究的局限性
    6.2 本文研究的結(jié)論
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間完成的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)[J]. 周春鮮.  中學(xué)生英語(初中版). 2014(02)
[2]高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 任玲.  英語教師. 2012(10)
[3]模擬聯(lián)合國活動與英語口語提高策略[J]. 毛力.  齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2010(05)
[4]中國高校開展模擬聯(lián)合國活動的調(diào)查報告[J]. 陳清如.  當(dāng)代經(jīng)濟(jì). 2010(15)
[5]美國中學(xué)生模擬聯(lián)合國活動[J]. 張萌,李娜.  外國中小學(xué)教育. 2010(05)
[6]淺議高中英語教學(xué)中的“模擬聯(lián)合國”活動[J]. 辛繼紅.  教育實踐與研究(中學(xué)版). 2008(07)
[7]如何擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量[J]. 王莉.  云南教育(小學(xué)教師). 2007(06)
[8]高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考[J]. 袁春艷.  廣東教育學(xué)院學(xué)報. 2007(02)
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[10]“模擬聯(lián)合國”活動與教育理念的啟示[J]. 阮紅梅.  西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2002(01)

碩士論文
[1]高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)[D]. 張湄.福建師范大學(xué) 2015
[2]情景教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉陽.渤海大學(xué) 2014
[3]建構(gòu)主義視角下提高高中英語閱讀教學(xué)有效性的策略研究[D]. 余果.信陽師范學(xué)院 2013
[4]語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 馬增齊.華中師范大學(xué) 2007
[5]自主學(xué)習(xí)在模擬聯(lián)合國項目中的運(yùn)用[D]. 張文英.湖南師范大學(xué) 2006



本文編號：3510986