發(fā)布時間：2021-10-25 09:25

　　初中語文整本書閱讀教學的問題,近年來已受到越來越多研究者的重視,但大多數(shù)研究者沒有對其內(nèi)涵作出明確的解釋,沒有從正面進行深入的探討,也沒有對教學中出現(xiàn)的種種問題提出有針對性的、切實有效的具體解決對策。本文基于對語文整本書閱讀教學概念的層層剖析和問卷調(diào)查,提出了目前農(nóng)村初中語文整本書閱讀教學中存在的問題,并從多方面分析原因,提出了語文整本書閱讀教學的理論基礎和原則,也結(jié)合教學實踐,給出了具體的解決對策。本文的主要觀點有:語文整本書閱讀教學是圍繞完整的經(jīng)典文學作品展開的,教師引導學生對話作者和文本,通過課堂上豐富的言語活動,學生進行積極主動個性化的意義建構(gòu),能促進課外閱讀的活動,學生從中積累與建構(gòu)語言,發(fā)展與提升思維,鑒賞與創(chuàng)造審美,傳承與理解文化,掌握閱讀方法,形成閱讀習慣。在當下的農(nóng)村初中語文整本書閱讀教學過程中出現(xiàn)的主要問題是:整本書閱讀總體上沒有規(guī)劃,任務性較弱;整本書閱讀種類單調(diào),多樣性匱乏;整本書閱讀教學的實施較隨意,指引性不足。其原因主要有:學生自身對整本書閱讀不夠重視,教師對整本書閱讀教學的忽視,父母沒有為孩子營造良好的整本書閱讀氛圍,語文學科考試對整本書閱讀的考查設置不夠... 

【文章來源】：江蘇師范大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究意義
    四、研究思路與方法
第一章 語文整本書閱讀教學的理論研究
    第一節(jié) 相關概念界定
        一、整本書閱讀
        二、語文整本書閱讀教學
    第二節(jié) 語文整本書閱讀教學的理論基礎與原則
        一、語文整本書閱讀教學的理論基礎
        二、語文整本書閱讀教學的原則
第二章 初中語文整本書閱讀教學實施現(xiàn)狀
    第一節(jié) 初中語文整本書閱讀教學的現(xiàn)狀調(diào)查
        一、問卷調(diào)查的設計
        二、問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析
    第二節(jié) 初中語文整本書閱讀教學存在的問題及其原因
        一、初中語文整本書閱讀教學存在的問題
        二、初中語文整本書閱讀教學存在問題的原因
第三章 初中語文整本書閱讀教學實施對策
    第一節(jié) 制訂閱讀教學計劃
        一、確定閱讀書目
        二、組建閱讀小組
        三、制訂閱讀計劃
    第二節(jié) 傳授學生閱讀方法
        一、精讀與略讀相結(jié)合
        二、讀寫結(jié)合
    第三節(jié) 激發(fā)學生閱讀興趣
        一、制造懸念
        二、營造閱讀氛圍
    第四節(jié) 開展課堂閱讀活動
        一、精華品味
        二、問題探究
        三、話題研討
    第五節(jié) 重視閱讀評價環(huán)節(jié)
        一、課堂的及時評價
        二、課外的作業(yè)評價
        三、考試評價
第四章 初中語文整本書閱讀教學行動研究的成果與反思
    第一節(jié) 初中語文整本書閱讀教學行動研究的成果
        一、學生的閱讀興致顯著提升
        二、學生整本書閱讀量有所遞增
        三、學生的閱讀技能和語文素養(yǎng)得到增強
    第二節(jié) 初中語文整本書閱讀教學行動研究的反思
        一、行動研究時間不夠長
        二、對一些相關因素未進行合理抑制
        三、農(nóng)村初中語文整本書閱讀教學面臨著新的困境和挑戰(zhàn)
結(jié)語
附錄
參考文獻
致謝
作者簡歷
學位論文數(shù)據(jù)集


【參考文獻】：
期刊論文
[1]漸入閱讀深處,驚起一灘鷗鷺——整本書閱讀教學策略的發(fā)現(xiàn)[J]. 邱逸文.  語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊）. 2018(02)
[2]“通讀指導”促進學生“整本書”的有效閱讀[J]. 張瑞影.  中國教育學刊. 2018(02)
[3]創(chuàng)新學習任務單:整本書閱讀教學的關鍵[J]. 管賢強.  語文建設. 2018(03)
[4]“整本書閱讀與研討”任務群教學之我見[J]. 顧嵐嵐.  語文建設. 2018(02)
[5]不靠“熱”,靠理性的“韌”——我看“整本書閱讀”[J]. 王棟生.  中學語文教學. 2018(01)
[6]整本書閱讀要強化學科意識[J]. 鄭逸農(nóng).  中學語文教學. 2018(01)
[7]整本書閱讀教學的幾種偏向[J]. 李衛(wèi)東.  中學語文教學. 2018(01)
[8]整本書閱讀:在“可為”處發(fā)力——以《小王子》為例[J]. 朱平,王家倫.  中學語文. 2018(01)
[9]思辨讀寫,走出整本書閱讀困境的最佳途徑[J]. 陳興才.  中學語文教學參考. 2017(13)
[10]整本書閱讀設計理念和操作策略——以馮友蘭《中國哲學簡史》為例[J]. 彭玉華.  語文教學通訊. 2017(07)

博士論文
[1]小學語文課程組織變革研究[D]. 鄭飛藝.華東師范大學 2009

碩士論文
[1]初中生“讀整本書”的指導策略研究[D]. 胡圓.杭州師范大學 2016
[2]以蘇教版推薦名著為例淺析初中名著閱讀現(xiàn)狀及其對策[D]. 錢妤.蘇州大學 2014
[3]略論“讀整本的書”[D]. 李倩倩.東北師范大學 2013
[4]小學整本書閱讀教學設計與應用[D]. 李靜.寧夏大學 2013
[5]葉圣陶“讀整本書”思想研究[D]. 李懷源.首都師范大學 2009



本文編號：3457113