語文教育承載著傳承中華民族優(yōu)秀文化的任務(wù),進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷發(fā)展和推進(jìn),語文教學(xué)的有效性更是引起了教育界的廣泛關(guān)注。小說作為語文閱讀教學(xué)中的重要文體,在教科書中更是有著舉足輕重的地位。語文教師本應(yīng)該成為經(jīng)典小說作者的知音,但當(dāng)下的小說教學(xué)不同程度地出現(xiàn)了“程序化”、“功利化”等低效甚至無效的的現(xiàn)象。本文以人教版高中語文必修教材中的小說篇目為例,通過對小說文體的來源的追溯,根據(jù)小說的文體特征,結(jié)合必修教材中小說選文的的內(nèi)容和類別,嘗試運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論、有意義接受學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論、元認(rèn)知理論、教學(xué)最優(yōu)化理論等,努力挖掘教材中小說選文存在的價值及其對高中生文學(xué)成長的意義,擺正小說教學(xué)在高中語文閱讀教學(xué)過程中的地位,通過對小說教學(xué)策略的“有效性”進(jìn)行解讀和探討,以便發(fā)現(xiàn)小說教學(xué)策略中存在的問題和不足,使教師能夠更加合理有效地對小說作品進(jìn)行解讀,努力構(gòu)建高效又不失趣味的小說課堂。本文一共分為四大章節(jié),第一章緒論部分是從選題緣由談起,整理了近些年來國內(nèi)外關(guān)于小說教學(xué)以及有效教學(xué)相關(guān)的的研究現(xiàn)狀;第二章通過對小說來源的追溯,結(jié)合新課標(biāo)對高中小說教學(xué)的目標(biāo)定位,并... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 小說的重要地位
        1.1.2 高中語文教材中小說的存在現(xiàn)狀
        1.1.3 當(dāng)代的高中語文小說教學(xué)中存在的問題
        1.1.4 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中閱讀教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 對高中小說教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的研究
        1.2.2 對高中小說教學(xué)方法改革的研究
        1.2.3 對高中小說教學(xué)實(shí)施審美教育的研究
        1.2.4 結(jié)合西方理論對高中小說教學(xué)的研究
        1.2.5 針對教學(xué)的有效性的專題研究
    1.3 研究方法
第2章 高中小說閱讀教學(xué)的背景闡述及現(xiàn)狀分析
    2.1 小說概說
        2.1.1 小說的起源
        2.1.2 小說的文體特征
        2.1.3 小說閱讀教學(xué)在高中語文課堂中的意義
    2.2 新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中小說閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位
        2.2.1 課程目標(biāo)對小說教學(xué)的定位
        2.2.2 實(shí)施建議對小說教學(xué)的指導(dǎo)
    2.3 高中小說閱讀教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的主要問題
        2.3.1 高中語文必修教材小說的編排以及閱讀價值分析
        2.3.2 高中語文必修教材中小說的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
        2.3.3 高中語文必修教材中小說教學(xué)問題總結(jié)分析
第3章 人教版高中小說教學(xué)中的有效性教學(xué)的理論基礎(chǔ)
    3.1 關(guān)于“有效性教學(xué)”的定義
        3.1.1 關(guān)于“有效”的界定
        3.1.2 關(guān)于“教學(xué)”的釋義
        3.1.3 “有效性教學(xué)”的定義
        3.1.4 “有效性教學(xué)”的教育理念
    3.2 有效教學(xué)的理論依據(jù)
        3.2.1 “最近發(fā)展區(qū)”理論
        3.2.2 有意義接受學(xué)習(xí)理論
        3.2.3 建構(gòu)主義教學(xué)理論
        3.2.4 元認(rèn)知理論
        3.2.5 “教學(xué)最優(yōu)化”理論
第4章 高中小說閱讀的有效性教學(xué)策略的實(shí)施與評價
    4.1 高中小說閱讀有效教學(xué)的設(shè)計(jì)策略
        4.1.1 以學(xué)定教,科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)
        4.1.2 以教導(dǎo)學(xué),精心設(shè)計(jì)課堂提問
        4.1.3 激活課堂,構(gòu)建多元課堂情境
    4.2 高中小說閱讀有效教學(xué)的實(shí)施策略
        4.2.1 注重對話,構(gòu)建精神世界
        4.2.2 個性解讀,拓展思維空間
        4.2.3 深化體驗(yàn),感悟文本意蘊(yùn)
    4.3 高中小說閱讀有效教學(xué)的評價策略
        4.3.1 教師對學(xué)生閱讀的有效評價
        4.3.2 學(xué)生對教師活動的主動評價
        4.3.3 學(xué)生自身的自我監(jiān)控與反思
        4.3.4 教師自身的教學(xué)內(nèi)省與反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯生長點(diǎn)[J]. 朱德全.  教育研究. 2008(08)
[2]話題:走向有效教學(xué)之一 改造解讀思維:從無效到有效[J]. 徐江.  人民教育. 2006(06)
[3]有效教學(xué)的概念重構(gòu)和理論思考[J]. 龍寶新,陳曉端.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2005(04)
[4]體驗(yàn):閱讀教學(xué)的新航標(biāo)[J]. 蔣成瑀.  語文學(xué)習(xí). 2005(02)
[5]什么是有效教學(xué)[J]. 劉良華.  廣東教育. 2004(07)
[6]中國小說的起源和演變[J]. 周楞伽.  上海師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2004(02)
[7]“誤教學(xué)”建構(gòu)論綱[J]. 范安平.  上饒師專學(xué)報. 1997(04)
[8]閱讀漫解[J]. 蔡澄清.  語文教學(xué)通訊. 1993(11)



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