中國傳統(tǒng)文化博大精深,它所蘊含的優(yōu)秀文化思想是中華兒女取之不竭的智慧源泉。而語文教育作為母語教育,對引導(dǎo)學(xué)生掌握祖國語言文字,感受民族思想文化肩負(fù)著重大的責(zé)任。近年來,高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)將“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”擺在了重要位置,高考也逐漸加重對傳統(tǒng)文化經(jīng)典知識的考查,因此學(xué)校紛紛開設(shè)傳統(tǒng)文化經(jīng)典選修課程�！爸袊幕�(jīng)典研讀”是以同名人教版配套教材為主要教學(xué)內(nèi)容的高中語文選修課程,隸屬“文化論著研讀”模塊。其涉及的傳統(tǒng)文化知識與人教版必修課程的傳統(tǒng)文化知識緊密銜接,選文皆為我國傳統(tǒng)經(jīng)典原文節(jié)選。學(xué)生通過閱讀和學(xué)習(xí)本課程的傳統(tǒng)文化經(jīng)典,可以豐富文化視野,提升人文素養(yǎng),從而增強(qiáng)對祖國文化的熱愛及自豪感。然而筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),該課程在實際教學(xué)中還存在很多問題,這也直接導(dǎo)致了課程教學(xué)的低效化,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生潛移默化的接受傳統(tǒng)文化的熏陶及語文素養(yǎng)的提高。本文以高中語文選修課程“中國文化經(jīng)典研讀”為研究對象,從傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育、選修課程、課堂教學(xué)三個層次,從教材、教育現(xiàn)狀、教育建議三個角度全方位的對“中國文化經(jīng)典研讀”選修課程進(jìn)行深入的分析和總結(jié),具體如下:第一部分對傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育進(jìn)行闡釋;第二部分全面... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    (一)選題的意義
    (二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
        1.關(guān)于傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育的研究
        2.關(guān)于語文選修課程的研究
        3.選修課程“中國文化經(jīng)典研讀”研究成果
    (三)研究方法
一、基于選修課程的傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育闡釋
    (一)什么是傳統(tǒng)文化經(jīng)典
    (二)傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育的內(nèi)涵及價值
    (三)語文選修課程中傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育的意義
        1.推進(jìn)素質(zhì)教育的需要
        2.培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感,突出傳統(tǒng)文化的價值
        3.有助于高中語文課程資源的開發(fā)和利用
二、《中國文化經(jīng)典研讀》選修教材分析
    (一)《中國文化經(jīng)典研讀》選修教材的編排特點
        1.范文系統(tǒng)
        2.知識系統(tǒng)
        3.作業(yè)系統(tǒng)
    (二)《中國文化經(jīng)典研讀》選修教材的選文分析
    (三)《中國文化經(jīng)典研讀》選修教材的優(yōu)勢與不足
        1.教材的優(yōu)勢
        2.教材的不足
三、基于選修課程“中國文化經(jīng)典研讀”中傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育的問題及成因.
    (一)“中國文化經(jīng)典研讀”選修課程問題
        1.《中國文化經(jīng)典研讀》教材的使用問題
        2.“中國文化經(jīng)典研讀”選修課程的傳統(tǒng)文化經(jīng)典課堂教學(xué)問題
    (二)“中國文化經(jīng)典研讀”傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育問題成因
        1.課程管理方面
        2.教師隊伍方面
        3.學(xué)生主體方面
        4.考試制度方面
四、基于“中國文化經(jīng)典研讀”選修課程的傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育建議
    (一)對教育原則的建議
        1.堅持由易到難,循序漸進(jìn)的原則
        2.堅持歷史觀點與現(xiàn)代觀念相結(jié)合的原則
        3.堅持自主、合作、探究的原則
        4.堅持理論聯(lián)系實際的原則
    (二)對教學(xué)策略的建議
        1.采取興趣教學(xué),鼓勵學(xué)生積極參與
        2.整合文本內(nèi)容,根據(jù)實際情況對課文進(jìn)行“精加工”
        3.重視誦讀,提升語感
        4.巧用微課、高效把握重難點
    (三)對課程評價的建議
        1.量化評價與質(zhì)化評價相結(jié)合
        2.基礎(chǔ)識記評價和理解運用評價相結(jié)合
        3.教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“文化經(jīng)典閱讀”模塊教學(xué)策略探究——以人教版《中國文化經(jīng)典研讀》為例[J]. 韓秀清.  中學(xué)語文. 2016(27)
[2]多視角研讀中國文化經(jīng)典——以人教版《中國文化經(jīng)典研讀》為例[J]. 成少華.  語文教學(xué)通訊. 2015(13)
[3]試論高中語文選修課的特點[J]. 吳姍姍.  文學(xué)教育(下). 2014(04)
[4]中學(xué)語文選修課授課理念的三大轉(zhuǎn)變[J]. 曹劍鋒,賈小華.  當(dāng)代教育理論與實踐. 2013(03)
[5]中國傳統(tǒng)文化研究中的幾個問題[J]. 王杰.  理論參考. 2007(11)
[6]扎實穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革[J]. 溫儒敏.  語文建設(shè). 2006(05)
[7]論高中語文選修課程的設(shè)置及其對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 歐陽芬,吳子興.  江西師范大學(xué)學(xué)報. 2005(06)
[8]高中語文選修課程實施存在的問題及思考[J]. 鄭國民,尹遜才.  語文建設(shè). 2005(11)
[9]語文課程資源的開發(fā)與利用[J]. 吳忠豪.  課程.教材.教法. 2004(11)

碩士論文
[1]基于核心素養(yǎng)的高中語文選修課教學(xué)研究[D]. 蘇曉宇.長春師范大學(xué) 2017
[2]語文教學(xué)中的古代經(jīng)典教育研究[D]. 孫心心.山東師范大學(xué) 2015
[3]高中語文選修課《中國文化經(jīng)典研讀》教學(xué)研究[D]. 楊穎薈.湖南師范大學(xué) 2014
[4]高中語文“文化論著研讀”選修系列專題教學(xué)研究[D]. 許姜芬.廣西師范大學(xué) 2014



本文編號：3445937